在幻灯片中设置动画效果

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设置幻灯片中的动画效果清华大学出版社信息技术小学四年级下册新疆焉耆县第二小学郭灿颖 一、教材分析二、教学对象分析三、教学目标分析五、教学过程分析六、评价分析四、教法、学法分析 教材分析：“设置幻灯片中的动画效果”这课选自清华版《信息技术》四年级下册制作多媒体演示文稿单元。动画效果是PowerPoint制作多媒体演示文稿的精彩部分，能方便地将静态演示作品变为动态演示作品。本课通过“自定义动画”命令来实现幻灯片动画效果。 教学对象分析：本课的教学对象是小学四年级学生，他们已经掌握了图文并茂的幻灯片的制作与放映，已对所学的内容产生了浓厚的兴趣，更对自己的作品充满着成功的期望。动画效果以其本身的魅力必将吸引学生的眼球，通过情境的创设能充分的激发学生求知的欲望，完成这次精彩的学习之旅。 能掌握“自定义动画”命令设置动画效果的方法。教学目标：通过不同动画效果的设置与比较，能合理地确定合适的动画方案，并充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。通过动画效果的设置，增强学习的兴趣，体验学习的快乐，享受学习的成功。 说教法本节课在教学中以任务驱动教学法为主，并采用小组合作，自主探索的形式。本课教学是PowerPoint的动画效果设置，我将整个教学过程分成四个环节，并借助一幅作品的制作过程设计了三个基本任务，让学生围绕着三个基本任务进行学习。由于学生基础参差不齐，在课堂教学中我采用分组合作、互助探究的形式完成教学，这样不仅使学生学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习的能力。 说学法创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。课堂教学的最终目的是“教是为了不教”，因此本堂课在教法和学法的落实上，强调以学生为中心，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。 说教学重点、难点教学重点：设置幻灯片的自定义动画。教学难点：合理地设置自定义动画效果。 教学过程1、对比激趣，导入新课2、互动探究，学习新知3、拓展练习，内化认知4、课堂小结，课外延伸 对比激趣，导入新课师：今天老师带来了两个演示文稿,你们想欣赏一下吗？师:打开无动画效果与有动画效果的演示文稿。师：通过欣赏这两种不同效果的演示文稿,感觉哪个演示文稿更能吸引你？为什么？（生答）师：老师的幻灯片里插入的文字、图片这些对象能动，这些动画效果使演示文稿更生动、有趣。你也想让你的幻灯片动起来吗？学生回答：想！师：我们今天就一起来学习：设置幻灯片中的动画效果（出示课题）。 互动探究，学习新知(1)认识设置动画效果的对象师：今天老师带来了两个演示文稿,你们想欣赏一下吗？师:打开无动画效果与有动画效果的演示文稿。师：通过欣赏这两种不同效果的演示文稿,感觉哪个演示文稿更能吸引你？为什么？（生答）师：老师的幻灯片里插入的文字、图片这些对象能动，这些动画效果使演示文稿更生动、有趣。你也想让你的幻灯片动起来吗？我们今天就一起来学习：设置幻灯片中的动画效果（出示课题）。设计意图：学生通过两种不同效果的演示文稿的对比，出现的动画效果很快能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，进入主题内容的学习。（2）操作反馈 认识设置动画效果的对象师：看了刚才的放映，你知道是给谁设置了动画效果吗？学生列举在幻灯片中插入的对象：如：文字、图片等。师：你能找出在这张幻灯片上有几个对象？学生操作师示范：在对象上单击出现调整点，这一步操作也叫“选定”。设计意图：让学生认识到在制作幻灯片时插入的文本框、图片、艺术字等这些对象上都可以设置动画效果，并学会如何选定对象，为接下来动画效果的设置奠定操作基础。 使用“自定义动画”命令设置动画效果示范操作：（学生会学生示范）①选定一个对象（文本）。②单击“幻灯片放映(D)”菜单中的“自定义动画(M)”命令。③在“自定义动画”窗格中，单击“添加效果”按钮，指向“进入”，单击“飞入”命令，设置飞入动画效果。学生操作：给幻灯片设置动画效果。设计意图：让学生熟练设置方法，同时也熟悉不同的动画效果，有利于以后对动画效果做出合理的选择。 操作反馈①动画效果的顺序不合理。（动画效果对象出现的顺序不符合诗意。）②动画效果的选择不合理。解决问题：①调整动画效果的顺序。方法一：直接拖动“自定义动画”窗格中相应的对象效果进行调整。方法二：单击“自定义动画”窗格下方“重新排序”的“上”“下”按钮进行调整。②动画效果的更改与添加。动画效果的更改：在“自定义动画”窗格中选定对象的动画效果，单击“更改”按钮重新设置动画效果。动画效果的添加：在幻灯片中选定对象，在“自定义动画”窗格中单击“添加效果”按钮设置动画效果，在一个对象上可以前后设置多种动画效果。设计意图：刚学习动画效果，学生很容易被五彩缤纷、目不暇接的动画效果所吸引，只选择喜欢的而不考虑先后的顺序与设置效果的目的性，显得比较凌乱。有针对性地及时反馈操作中存在的问题，通过师生对操作实例的互评，正确引导互动解决问题，也有效地突破了本课的操作重点：动画效果顺序的调整、动画效果的更改方法、更改与添加在操作上的区别。 拓展练习，内化认知学做动画片师：学会了动画效果，就可以用它来做最简单的动画片了，你想来试一试吗？要求：根据给定的故事情节文字说明设置动画效果。思考：能让幻灯片自动播放吗？自学②给“我的爱好”演示文稿设置动画效果要求：设置的动画效果能更好地配合展示自己。 画龙点睛，总结提升（1)回忆：今天学会了哪些方法设置动画效果？生答，师出示方法：“自定义动画”命令(2)总结：动画效果在演示文稿中起着画龙点睛的特殊作用，但要选择合适的，突出主题的，才是有意义的。设计意图：对演示文稿而言，自定义动画命令实现了动画效果，通过总结与讨论，帮助学生正确地理解与应用命令。 课堂小结，课外延伸我的理解是，小结归纳不是简单对所学知识的罗列，应该充分发挥学生的主体作用，从学习的知识，体验，方法三个方面进行归纳，因此我设计了这两个问题：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？你最大的体验是什么？让学生在明确本节课重难点的学习的同时，强化本节课所学的内容，课外延伸到用所学的知识教给自己的亲朋好友。设计意图：是回顾知识，获得转化。 评价分析我根据以人为本，以学定教的理念，以学生自主探索，合作交流为主线。通过情景教学、活动探究进行各种形式的评价，从而活跃课堂气氛，提高课堂效率，使课堂教学达到最佳状态。