17汤姆•索亚历险记

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1、课题17*汤姆·索亚历险记授课时数1课时时间2009年4月15日设计要素设计内容教学内容分析写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路—真正的历险；五是和哈克再次达洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。教学目标知识与技能1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2、了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3、初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

2、4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深作品的理解。过程与方法1、通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格。2、激发学生读整本书的兴趣。情感态度价值观轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。学情分析六年级的孩子说大不大，说小不小，他们也像文中的主人公一样对外界事物充满了好奇，他们也想冒险，只是由于种种原因他们冒险的机会小一些。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，

3、是这部名著吸引孩子的地方。我想，同学们会对这篇课文感兴趣的。课堂教学设计表教学分析教学重点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学难点难点通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生外国文学作品的兴趣。解决办法把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。教学策略1、在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的

4、印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。2、把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。教学资源教科书、教学用书、多媒体课件板书设计17*汤姆·索亚历险记和哈克半夜到墓地检验胆量和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”勇敢，敢于探险和哈克到鬼屋寻宝足智多谋，富有同情心和贝琪在魔克托尔山洞迷路和哈克再次到洞中寻宝教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、导入新课，激发阅读兴趣1、二十一世纪初，一

5、部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。2、组织交流：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温，大家知道多少？1、对汤姆·索亚其人产生好奇。2、交流有关《汤姆·索亚历险记》及其作者马克·吐温的资料。以学生熟悉的冒险人物引入谈话，激发了学生的阅读兴趣。二、阅读梗概，了解主要内容1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？

6、1、浏览课文内容，说梗概的主要内容。2、学生汇报：（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）培养学生快速阅读课文的能力及概括能力。三、浅显探讨小说1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？1、从趣味性、可读性和知识性来感受这部小说的魅力。2、初步体会汤姆的性格特点：机智、贪玩、爱冒险……鼓励自由畅说，激发学生兴趣。四、阅读精彩片段1．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。2．在这

7、段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。2、理出主要人物，以理解故事内容。3、分析汤姆的特点：让学生通过揣摩、感悟，由文中感受深的句、段谈自己的体会。智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。5．摘抄你认为精彩的语段。情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。4、摘抄自己觉得写得好的句子。五、拓展延伸1

8、．汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。　　　　　　　　　　　课下阅读《汤姆·索亚历险记》。　　　　　　　　激发课外阅读兴趣。教学流程图教学设计评价