17、《汤姆索亚历险记》

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1、17《汤姆•索亚历险记》师教***科学文语17四六室时课第读略否教材分析学标教目学点教重学点教难教学准备首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）2.在汤姆这些冒险的经历屮，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）三、浅显探讨小说1•你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）2.在梗概川，汤姆给你留下了怎样的印彖？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢

2、乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏,去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）四、阅读精彩片段1.快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。2.—目十行地阅读，画出文中共出现了儿个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江・乔埃及镇上的人们。）3.在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。（结合具体的内容来简单说一说:如,是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道;是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下

3、利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克;是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）4.说说这个片段中你感觉精彩的地方。引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神一撒切尔太A和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格;语言描写生动—汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表;侧面烘托:小镇上人们的表现,有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默:如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地

4、迎接,迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。5.摘抄你认为精彩的语段。五、拓展延伸1.小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆・索亚历险记》。2.要求:查找资料，了解作家马克・叶温；阅读小说,标记好你认为最有趣的

5、段落，结合对汤姆的认识写篇心得体会,也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。书计板设17*汤姆・索亚历险记有趣神奇汤姆・索亚（少年）淘气、勇敢、机智、正义作业设计1、有感情地朗读《汤姆•索亚历险记》精彩片段。2、摘抄你觉得精彩的词语及语段。3、课下阅读《汤姆・索亚历险记》。学思教反《汤姆•索亚历险记》这篇文章和前面一篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。汲取了前篇课文

6、教学中的失误。我在设计教案的时候首先考虑的就是孩子们的喜好，然后注意抓住语言文字的特点展开教学。预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。学习梗概的时候我只为孩子们提出了两个问题：1、通过读梗概，汤姆・索亚经历了几次历险？2、你最喜欢哪次历险，为什么？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。特别是第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高，有一个孩子在谈自己为什么喜欢三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”的时候这样说到：“我觉得这段描写岛上景色的句子特别美丽，而且描写这几个小孩子的自由快乐的句子也特别能打动人。”于是我迅速抓住这个孩子的发

7、言，引导孩子们去有滋有味地朗读的句子。从孩子们的朗读中我听出了他们的兴奋与高兴。在小结的时候我说：“孩子们，为什么我们能深深地喜欢这段文字呢？我们为什么能读了这段文字后有满心的愉悦呢？这是文字的魅力在吸引我们，这也是文字带给我们的美的亨受。〃孩子都似乎有所悟。在教学精彩片段的片段的时候同样我只让学生先弄清精彩片段里主要为我们讲述了什么，然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，最后我让学生扮演汤姆为全班同学讲述在洞中的奇遇。在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文