《100以内数的大小比较》教学设计

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1、第四单元100以内数的认识第2节数的顺序比较大小【第二课时】100以内数的大小比较一、教学目标1．学会比较100以内数的大小，能够运用〉、〈和=符号表示100以内两个数之间的大小关系。2．在比较过程中，引导学生概括比较的方法，培养学生的语言概括能力。二、教学重点掌握比较100以内数的大小的方法。三、教学难点掌握比较100以内数的大小的方法。四、教学具准备课件五、教学过程（一）复习引入：1．复习：我们学过哪些数，想一个你最喜欢的数，想一想为什么喜欢它。2．想一想：这个数的组成是什么？（二）探究新知1．十位相同

2、的两个两位数比大小。（1）观察：母鸡妈妈下蛋了，数一数，两只鸡妈妈分别下了多少个鸡蛋？出示：鸡蛋图（2）数出结果：左边的鸡妈妈下了28个，右边的鸡妈妈下了26个。（3）思考：哪只鸡妈妈下的鸡蛋多，28和26中间应该填什么符号？出示：＞（4）读一读：读出这个式子。（5）思考：想一想，你是怎么比较的（6）小结：先比较十位，发现都一样，再比较个位，个位大的就大。2．十位不相同的两个两位数比大小。（1）观察，这两个计数器表示的数分别是多少？（39和45）出示：计数器图（2）思考：39和45中间应该填什么符号？出示：

3、﹤（3）读一读：读出这个式子。（4）思考：想一想，这次是怎么比较的？（5）小结：直接看十位就能得出结论了。（6）思考：为什么不再看个位了？（7）小结：就算有9个珠子，也只能是9个一，也不到1个十；所以直接看十位就能比较出大小了。如果十位不同，哪个数的十位大，谁就大！（三）巩固练习1．选择（1）出示两幅图图一图二（2）思考：哪幅图能直接比较出两位数的大小？（3）汇报：图一（不行）：只看个位不能比较两个数的大小，还要看十位。图二（也不行）：因为十位相同，所以还要看个位。（4）思考：通过上面的几个计数器，你能说一

4、说怎样比较两个数的大小吗？（5）小结：先比较十位的大小，十位大的数就大；如果十位都相同，那就比较个位，个位大的就大。2.蜜蜂找家3.比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。47○3788○90（）＜95（）＞66（四）总结反思：今天我们学习了什么？你有哪些收获？