比较100以内数的大小比较教学设计

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1、比较100以内数的大小比较教学设计1.知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2.过程与方法目标：（1）让学生经丿刃具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3•情感态度目标。：（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。教具：多媒体课件、教学过程：一、激趣引入师问：什么季节是收获的季节？生：秋天淘气的奶奶家的石榴园也大

2、丰收了，咱们一起去奶奶家帮忙摘石榴。出示情境图【设计意图：适合学生的生活实际，利用孩了最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲望。】（一）创设情境，复习旧知师：（出示）在路上，我们看到53847764689100数字提问你认识它们吗？它们因为贪玩迷路了你们能帮它们吗？学生观察后个別冋答。板书：28>26看位数（二）以旧引新，提出问题（对话：小强说：我摘了48筐石榴，我摘得最多的。）小玉、小玲、小强对话：",“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，"原來它们正在比较谁摘的石榴多。小朋友们，你能帮帮它们吗？42和27都是两位数，应该怎样比较？这节课我们

3、就来学习：板书课题：100以内数的犬小比较【设计意图:从情景中入手，先复习门知识:一位数与两位数大小比较的方法，再引出新课，这样的过渡自然，学生容易接受。】二、合作交流，探究新知1.具体情境中比较两个数的大小请同学们认真观察石榴图，说说你是用什么办法来比较的？课件显示实物图集体交流比较42和27大小的不同方法生1：我是看图的，小玲的筐多出一点，而小强的筐多的比较多。生2:27里有2个十和7个一，42里有4个十和2个一生3：42和27都是两位数，先看十位，一个是4十，一个是2十，4十比2十大……所以42大于27板书：42>27同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是

4、如果没有了情景图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组來探究一下。【设计意图:在讨论比较大小的方法时，注重培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去得到同一结果。】1.借助计数器比较数的大小小组合作，动手操作、探讨交流。比较42和48的大小请同学们认真听要求：（1）组长应珠，其他同学认真看应的对不对。（2）轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。（3）说完后，把纸放在组长的桌而上，马上安静坐好。（学生交流时，板书42o48）42怎样拨珠，48呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？全班交流，注意大于号和小于号的用法，引

5、导学生归纳出比较两个两位数大小的方法板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）【设计意图:本节课的重点是学会比较100以内数的大小的方法，从具体的图彖再到利用计算器拨珠比大小，怎样引导学生掌握比较的方法,把比大小的方法用语言表达出來，这是一个难点。让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计算器直观地比大小。】2.抽象地比较数的大小这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们來验证一下。请同学们打开数学书第29页，口己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。练习题1：打开数学书第29页完成“做一做"在。里填上“V”或48o4568o7869。69

6、57o5680o9098o89捉醒学生认真审题，要看清楚每题屮的数据再来比大小。开火车，并让学生说出其中2题是怎样比的。【设计意图:验证猜想是-•种很重要的学习数学的方法，学生通过验证可以加强对知识木身的理解和应用。从直观看图比大小，到看计算器比大小，最后上升到直接看数抽象比大小，这样比较符合小学生的学习认知规律。】三、练习应用，及时反馈我们终于知道比较的方法了，你们真厉害啊。老师设置了机关，只有答对了题才能进入智慧村，同学们，你们有信心过关吗？(一)过关巩固练习三月份是植树节，为了绿化智慧村，它们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊

7、羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。请同学们利用学到的知识帮它们排排队。()<()<()<()<()智慧村真美丽！我们也要向智慧村的人学习，多种树，绿化大自然，使大自然更美丽！【设计意图:这是一道提高题，从比较两个两位数的大小提升到比较多个两位数的大小，除了要求学生掌握比较多个两位数的大小，在这也进行了环保教育。】教学反思《100以内数的大小比较》学生是有经验的。一方面他们在学习20以内的数时，曾比较过数大的大小；另一方面，在□常的生活中，他们也多次接触甚至亲自解决多这样的问题。但是，究竟怎样比较100以内