动感教学反思

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1、动感教学反思在动感教学中，我们会碰到学生上台汇报时无话可说，或会说的尖子生说得很肤浅，简单一、两句话就草草收场。因此，我思考：要学生会说，就必须由老师交给学生汇报的方法（在这指各种知识点的学习方法），以下我就介绍一些学习方法的教授。1、学生字。  认读一类生字表中的生字时要读准字音，分析并记住字形；二类生字表中的生字不要求学生掌握，故学生会读会写就可以了；课文中出现的多音字，学生则要通过查字典掌握其读音并能组词。2、初读课文。  扫除生字这一障碍后学生要通读课文，找出课文中的新词，并联系上下文和对照字典理解这些新词的意思。如有时间，学生还可用生字进行扩词或思考它们的反

2、义词和近义词，并尝试着用这些词造句。3、再读课文。   解决了词语障碍后学生要将课文再多读几遍，直到读通顺和读正确为止，并用“？”画出疑难的词句，用“～～～”画出好词佳句。4、提问。   学生读熟课文之后就可以试着思考下面几个问题了。   （1）这篇课文主要写了什么？   2）课文是按什么顺序来写的？   （3）课文可以分几段？哪一段是重点段？它主要讲了什么？   概括文章主要内容的方法有自然段归并法、找中心句、找四要素或六要素等都要交给学生，以便学生针对相应的课文类型灵活使用方法。在汇报时也要说出自己运用的方法。又如在赏读环节，让学生找出重点句或优美句来体会，就有教

3、师反映学生不会找重要的句子，体会得不到位或不深刻，这样的情况下，我就考虑交给学生这个知识点的方法。我就告诉学生找运用比喻、拟人、夸张、排比、反语等修辞手法的句子、能体现事物特点的句子、运用优美词的句子等。句子会找了，最重要的是要会体会其好处。我又交给学生体会的方法，如比喻句，学生可以这样体会:这个句子生动形象地写出谁（这个句子所写的事物）的特点。有如让学生从写法上去体会句子，是中心句的作用：总结全文、总起全文、承上启下等。是运用说明方法的句子，比如列数字，就是具体准确明了地写出某事物的什么特点。让学生知道一个句子可以从不同的方面去体会，懂得体会，上台汇报时，学生就很自

4、信，有话可说，台下的同学就机会补充，教师在一旁指导，课堂活跃，学生自主表现得淋漓尽致。小组汇报展示良好，还得有赖于小组的建设良好我将课堂展示歌、课堂展示方法及步骤等资料印发给每个学生，利用两周早读节时间教学生读、背，牢记课堂展示歌、课堂展示方法。我根据学生情况成立好四人的学习小组，各小组命好名、分好工，对小组长和组员进行培训，教会学生在小组内交流和汇报展示的方法，使学生掌握“动感教学”四个步骤，能主动地参与到小组合作学习当中。本班在展示汇报习惯方面已形成，但汇报的质量不太高。没有足够的时间让学生充分展示汇报。而且大部分学生在自主学习及小组合作交流时看起来很活跃，但在汇

5、报展示时比较害羞，有低头的同学、有书本封住脸的、有汇报的声音过小的、汇报过于简单，台下的同学不善于点评的，所以汇报部分表现还不够精彩。在往后的动感课堂中，重点训练学生的点评和补充，善于向同学寻求帮助。