动感教学心得

《动感教学心得》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何培养学生开口“说”起来——动感教学心得武鸣县宁武镇东王小学刘河苏霍姆林斯基说过：教育的实质就在于使一个人努力在某件事件上表现自己，表现出自己的优点来。因此，我们提倡动感教学，其根本的目的就是让每个学生都动起来，敢质疑，善分析，会表达。而会表达，就是要求学生能开口说出自己的看法。这对于城市的孩子来说，可能不困难，但对农村孩子来说却是一件并不容易的事，因而需要老师在日常教学工作中慢慢地培养。前段时间，我校迎接两个兄弟学校的老师前来听课交流，探讨了如何开展动感教学的问题。我作为执教者，也毫无保留的将自己所积累的一些方法通过《生命生命》一文的教学展现给他们，他们在感叹我班学生能说的同时，也

2、在座谈时向我提到了如何培养学生会说的问题。结合这一堂课，我有如下心得：一、注意引导学生课前资料的搜集，让学生想说。如：课始，我以朗读“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为，生命本身就是一桩奇迹。”起头。谈到这是老师收集到的一句有关生命的名言，你收集了哪些？于是学生便纷纷举手，“我收集到陶行知的.......”，“我收集到巴金的......”。就这样课堂刚开始，学生便在交流各自所收集到的资料中纷纷地动起来了。而要达到这样的效果，我们老师要注意课前引导学生通过电脑或手机搜索去收集有关资料，从而使学生有资料可交流，有话想说。二、帮

3、助学生解决怎么说的问题，让学生能说。如在生字的学习环节，学生直接以小组的形式汇报对生字的巩固情况：生1说：扰，rão，左右结构，打扰，骚扰，提手旁加“尤其”的“尤”就是“骚扰”的“扰”。生2说：蹋，tà，糟蹋，“倒塌”的“塌”去掉提土旁，换成足字旁就是“糟蹋”的“蹋”......当小组汇报完毕后，其他小组的学生纷纷举手，等待汇报小组组长的允许后补充了自己的见解：生A:我认为：“骚扰”的“扰”还可以这样记，“聚拢”的“拢”去掉一撇就是“骚扰”的“扰”。生B:我认为：“屈”使整体认读音节，使半包围结构……听课的老师向我诉说，如果是他们的学生，就没办法这样说，也根本不会想到这样说。很多情况下

4、，学生并不是不想说，而是不知该怎么说，不知从何说起。以至于老师点名学生起来回答时，学生只能以沉默来面对，也造成了课堂的沉闷，这样发展下去，课堂就动不起来。要解决这个困境，我们老师就要先教学生说。想想，刚开始时，每到生字教学，学生也只是懂得拼读和组词，对字理的分析几乎是空白。作为老师只能一步一步的从字的读音，组词、识记方法教他们说的方法。坚持了一段时间，学生也基本掌握了方法，实现从模仿学说到灵活会说转变，大大提高了学生说的兴趣。三、帮助学生解决要说什么的问题，让学生会说。荀子说过： 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。没有积累，就不算语文教学。因此，每一节语文课，我基本上会腾出时

5、间，创设一个环节,让学生在小组内交流各自积累的知识：为了让学生知道自己应该交流什么，我开始时就明确的向学生提出应该交流的内容：一是课文中的字词：有哪些多音字，如何组词，有哪些新词，你是如何理解的（找近义词、反义词，理解词义，用词一句说话都行）；二是交流课文出现一些特殊的句型，如比喻句、拟人句、排比句等等；三是交流一些含义深刻的句子，并尽可能说说自己的理解。学生明确了自己交流积累时要交流的内容之后，鼓励学生通过课前预习，把握好自己课中要交流的知识。为使交流规范有序，我做好各学习组的培训工作，使每个学生都明白开展交流的各个程序，有时还让做得好的组进行全班性示范，经过一段时间的坚持培养，每个

6、组学生都能有条不紊的进行交流，彼此补充，共同提高：如：梦想组在交流《生命生命》一文第二自然段的积累时，就出现这样的场景：生1：我来汇报第二的自然段：我积累了“骚扰、动弹”这个词，“骚扰”近义词是“扰乱”、“打扰”，晚上，睡觉的时候，那些可恶的蚊子总是不断地骚扰着我。我喜欢的句子是“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。”从句子中我感受到作者对生命很尊重。我讲完了，谁来补充？生2：我来补充：“动弹”的“弹”是多音字，在这里表示动作，所以读“tán”读“dàn”一般是表示名词，如“子弹、炸弹”。生3：我来补充：自然段中有一个关联词“只要......就......”，我能用来说一句话：

7、只要我们能够努力学习，就能够取得好成绩。看到学生在小组内这么踊跃地畅所欲言，不管他们所交流的知识是深奥还是肤浅，显然并不那么重要了，毕竟每个学生的能力是不一样的，学有所得即可。四、精心设计导学问题，让学生善说。在教学过程中，我们要精心设计符合学生实际，能启发学生思维，引导学生阅读并思考的问题，并把这些问题在组织学生学文前整体呈现给学生。这有利于学生对课文学习目标的整体把握，也有利于调动学生的探究积极性。探究积极性一上来，学生就会根据我们老师提供