《细菌的启示》教学设计3

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1、《细菌的启示》教学设计教学目标：知识目标：把握本文的主题。能力目标：学习本文如何将抽象，陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。情感目标：培养大家从小热爱科学的精神。教学重点：把握本文的主题。教学难点：1、了解本文语言表达的特点。2、培养大家从小热爱科学的精神。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。假如世界上的细菌全部被消灭，地球将会是什么样子？二、作者。郑也夫，1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。文化大革命当中，北上黑龙江建设兵团852农场务农，当过农民，八年半后返回北京，后考入首都师范大学历史系，1979年

2、，郑也夫马不停蹄，跳跃式考入中国社会科学院宗教所，攻读哲学硕士，八十年代中期，郑也夫奔赴美国，攻下“丹佛”大学社会学硕士，取得双硕士。他对社会生活的杂质，仍然不愿睁一只眼闭一只眼。本文是作者2003年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲。三、内容分析。1、世界上的物种有哪五类？原核细胞生物（其中包括细菌），真核细胞生物，真菌，植物和动物。2、细菌有哪些性质和特征？第一、细菌是生物界当之无愧的元老。第二、细菌无所不在。第三、细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用。第四、细菌的不可毁灭性。第五、细菌靠寄生生存。第二课时一、什么是寄生？所谓寄生就是吃别人，不劳动，不去捕食

3、。二、分析句子的修辞手法。什么叫“寄生”？所谓寄生就是吃别人，不劳动，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后进入胃肠，经过复杂的化学过程，然后吸收。采取寄生的策略，这些事情统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪!它就吃你，哪儿也不去，就在你体内。你把食物给消化了，它直接吸收到它的身体里。解析：细菌的特点是看不见，摸不着的，讲到“寄生”这样抽象的科学概念时，作者用了一种“拟人化”的修辞手法。好像细菌是有意志、有目的的人，还活灵活现，就在你面前似的。三、生物进化有哪两个方向？一个是结构往简单化走，另一个往复杂化走。四、作者认为对待寄生现象应该有怎样的态度？对待社会生活中的

4、寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。五、这篇演讲是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表述的？通过讲故事、形象比喻、拟人化写法、形象命名、接通日常化经验、通俗的口语表达等手法。六、举例说明，作者运用数字时有何特点？作者运用数字与比较相结合，两种手法同时说明事物。示例：“细菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天可繁殖30代，而人类繁殖30代则需要1000年，在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。”运用数字和比较说明了细菌的不可毁灭性的特征。七、谈谈你对文章最后一段的理解。解析：这句话从自谦的口吻与大家互相勉励，在

5、与社会上存在的寄生现象斗争中要树立信心，要有打持久战的心理准备，要与“寄生虫”斗争到底。八、本篇演讲的语言表达有何特点？1、大量的通俗口语表达，包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词汇和明快的口语短句。2、使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。3、因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。4、由于简短、明快、风趣、设问、感叹等，使其充满对话、交流的语气。九、小结主题。本文通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。