《春天在哪里》教学设计

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1、《春天在哪里》教学设计教学要求：　　　1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。　　　2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。　　　3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。　　　4、发挥想象尝试仿写课文。　　教学重点：　　　1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。　　　2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。　　教学难点：　　　1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。　

2、　　2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。　　教具准备：录音带幻灯生字卡片　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要求：　　　1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。　　　2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探　　　3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样　　教学过程：　　一、谈话，揭示课题　　　1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。　　　2、出示课题、齐读　　　3

3、、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。　　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？　　　5、练读，注意语调往上扬。　　　6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）　　二、范读，了解大意　　　1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。　　　　听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野　　　2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田

4、野”　　　3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。　　三、自读，读准字音　　　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。　　　1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？　　　2、指名分节朗读课文。边评议边正音。　　　3、自读课文　　四、读短文，理解词句　　　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。　　（一）学习第一节　　　1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？　　　　　出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红　　　2、“柳条儿跳舞”是什么

5、意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）　　　3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。　　　4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）　　　5、表情朗读。　　　6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）　　　7、理解“微微”（动作）　　　8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。　　　9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。　　（二）学习第二、三节课文。　　　　　春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，

6、找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。　　　1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？　　　　　男女分别读草地和竹林的内容　　　2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）　　　3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾　　　4、指导朗读，注意声音稍轻。　　　5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）　　　6、句式训练：竹笋探出头来　　　　竹笋从哪里探出头来？（从地下）　　　

7、　什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）　　　　小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？　　　　用小草和竹笋合起来，一起说行吗？　　　　读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。　　　7、用问答的形式朗读第二三节课文。　　　8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。　　五、写字，掌握字形　　　　学习“斤字旁”分析“微”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学要求：　　　1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。　　　2、学会生字：暖春蚕　　　3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什

8、么）地方怎么样”的句式写句。　　教学过程：　　一、复习　　　1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？　　　2、读句：一阵春雨过后，小草和竹