2016国培信息技术简报

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1、国培2016信息技术课程简报前言安安静静地给自己加点营养学习过去一整天，可我们仿佛还没有沉下心来呢！有的，抢先发客气话当感言，有的，传空模板占个座位先，有的，发无关贴讨论评职称，小伙伴，你灌水啊？！读书、学习从来需要安静、平淡的心态，美好的心境。其实，人生有很多挑战，教育成果的获得需要扎实的根基，高超的教学技能需要日积月累。如若不然，到讲公开课了才想起教育的新理念，到评教学能手了才想起课堂的新模式，到写论文了才想起肚子里没有货，我们何不从现在开始就安心地读一点、做一点、想一点，为自己的将来，也是为教育的未来努力一点，安安静静地给自己加点营养呢？反正已经参加了培训，从被动

2、到主动，思想的飞跃就从现在开始吧！既然已经参加了研修，从应付到自觉，人生的超越就从今天开始吧！学习作业第一步和第二步的设计要点第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）点评：在这一部分里，注意的是要客观地描述单元的学习内容、学习过程和学习成果，让其他人在浏览时可以清楚地知道您的

3、这个单元将如何开展活动。在这一部分里，比较常见的问题是：（1）没有项目学习的要素。这是一个大问题，说明你的单元选择的不合适，这样一来，您后面的作业就很难做了。那么，怎样才能有项目学习的要素呢，比较简单的理解是：在你的单元要有多样化的活动；其中至少有一个活动要有学生自主学习、合作学习或探究学习；学生的学习要有学习成果。（2）过于冗长。表述不清晰，不能够开门见山。冗长的原因是什么呢，主要是很多老师会将学习的意义、学习的目标、自己的一些感悟也混杂在概述里，反而减弱了单元概述的清晰度。学习目标在“结业作业”中有专门栏目供您来写，不要写在这里。（3）对原单元的评价描述过多：这是不

4、需要的，只要如实描述即可（如原单元没有评价，或只有量规评价），不用修改完善（这里不是采分点）。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具点评：在这一部分中，最重要的是要选好21世纪技能，不要随意罗列，过多或少、与教学目标、学习过程缺少相关性都是不合适的。一般来讲，选择三项21世纪技能就可以了，但要注意在您所选择的单元中，这些技能要有被培

5、养的机会，避免设空、设虚。修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。点评：修订后的单元概述是非常重要的，21世纪技能的培养是否能够被落实，主要是看这一部分，因此务必要重视。怎样才能看到21世纪技能被落实了呢？一定要有相应的活动是适合培养您所选定的某种21世纪技能的。如您设置了“创新能力”，在活动中安排了“用不同的媒体形式表达自己的新想法”；又如您设置了“信息素养”，在活动中安排了“收集和分析信息，筛选能够支持自己论点的论据”；又如您设置了“合作

6、能力”，在活动中安排了“学生们互相评价，提出有建设性的意见”——以上都是为相应的能力培养设置了活动载体。最忌的是，设置了要培养的能力，但根本就没有具体活动来落实，这样就又犯了“假、空、泛”的毛病了。作业点评案例评价的魅力不是锦上添花点评：标题要用教学主题的名称，如本单元可以用“‘魅力日照’宣传画册的制作”第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:高中信息技术多媒体选修模块“图形图像”，包括图形、图像的视

7、觉意义与特点，图形、图像的数字化表示，图形、图像压缩，图形、图像的获取与加工等内容，本单元是为以上模块设计的一个主题项目学习活动——“魅力日照”宣传画册的制作，学生通过本活动的实践和学习，能够了解图像信息的数字化表示，亲身体验并掌握图像信息的获取、加工、表达与交流的基本方法，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。主题项目学习活动整合了本模块的主要内容，应用了信息加工的整个过程。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：方法：自评、互评、师评工具：评价量化表，在线检测题，自我评价表，……点评：这个单元的选择是可以的