不含括号的三步混合运算教学设计

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1、不含括号的三步混合运算教学设计一、教学内容苏教版小学数学《义务教育教科书》四年级（上册）第70、71页。 二、教学目标1.使学生在联系现实问题中的数量关系，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行运算。2.积累数学学习经验，能用三步计算进行实际问题解决，发展数学思维。3.感受数学的应用价值，让学生认识到数学与生活息息相关，增强数学学习的信心，并在学习过程中渗透乐于助人的优秀品质。三、重、难点1、重点：四、教学过程（1）复习导入1.课堂常规：①师生问好；②课前励志小文数学是给我智慧的一门学科，以前我不该懒惰，不爱做题，把老师的话当做耳旁风，上

2、课不认真听讲，下课不认真做题，对待数学作业应付、糊弄、抄袭，上课说话、玩玩具、做小动作这些都不对，今天我知道错了，我真的知道错了，今后我要好好学习数学，培养自己学习数学的兴趣！2.复习师：我们已经学过两步计算的混合运算，这些题请你算一算！看看谁又快又好！20×3＋40=180－60÷2=师：谁来说说你的运算顺序？教师明确运算顺序:(在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法,后算加减法.看这！“符号决定顺序”！这句话老师原来教过你们，混合运算中一定要看清符号。这句秘诀，在不含括号的三步混合运算中依然管用。（板书课题）3.导入看，小朋友们在玩象棋

3、和围棋，羡慕吧！不用羡慕，为了丰富大家的课余生活，咱们学校的李老师也到商店去购买了，不过她好像遇到问题了，聪明的同学们，你能帮助她解决吗？（出示例题图）（2）教学新知1.一起学（例1）师：你从题中找到了怎样的数量关系？根据找到的数量关系，请你列式解答，能列综合算式的最好。（展示）方法一：12×3＝36（元）方法二：15×4＝60（元）15×4＝60（元）12×3＝36（元）36＋60＝96（元）60＋36＝96（元）师：你能根据分步算式列出综合算式吗？（真棒！）12×3＋15×4（这就是一道不含括号的三步混合运算的题目）师：我们按座位分成苹果、番茄两个小组，

4、比赛一下哪组同学算的好。写在练习本上，开始吧。（出示）两组同学算法。苹果组：12×3＋15×4番茄组：12×3+15×4=36+15×4=36+60=36+60=96（元）=96（元）都是96元。都算对了，请大家仔细看看，哪组同学算的更好。（对，番茄组的更简单）小结：这两种算法都是正确的，番茄组同时计算两个乘积能使计算过程更加简略一些。（番茄组胜利，给番茄组发枚笑脸勋章，苹果组的也不要灰心，你们只要记住老师给你的秘诀，你们一定有机会获得下一枚勋章。）（走！操练操练！）2.模仿练习①看到的可以先算吗？（教师指出：观察算式的时候要整体观察，在判断先算什么，后算什

5、么）明确运算顺序：两边高级运算同时计算②说说运算顺序,再计算212×3+15×280×2-76÷4=36＋30=160－19=66=141谁能说一说算这两道题的秘诀吗？说对的话可以为你们小组获得勋章！（这位同学说的真好，为苹果组发一颗星星勋章！）③指名口答：（这次找个后排的同学回答）150÷3＋40×5中，（除法）和（乘法)可以同时算，最后算（加法）。（是这样吗？谁能来帮助帮助他。并告诉大家为什么。）（很好，掌声鼓励。老师喜欢乐于助人的同学，再次鼓励，请坐）2.接受挑战（1）教学“试一试”①这些都会了？来个不一样的你们就不一定能做对了，敢接受挑战吗？（敢！）

6、②（出示试一试）150＋120÷6×5最后一步是求和还是求积？（对，别忘了，没有括号，先乘除后加减）注意:在计算时,要把不参与运算的部分照抄下来。（细心一点，不要抄错符号和数字） ③指名小结：没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法要先算乘除，后算加减。不计算的部分照抄下来。（2）模仿练习①口答填空：150＋180÷6×5中，先算（），再算（），最后算（）。②说说运算顺序，在计算。（做对的同学举手）12＋3×15－2=12＋45－2=57－2=55（3）帮助小马虎说说“小马虎”哪错了？把不对的改正过来。440-200÷5×8改正：440-200÷5×8=440

7、-200÷40=440-40×8=440-5=440-320=435×=120（正确的答案是：120运算顺序是：先算除法，在算乘法，最后算加法）110-20×5+25改正：110-20×5+25=90×30=110-100+25=2700×=10+25=35（正确答案是：35运算顺序是：先算乘法，再算减法，最后算加法）我们可不能学小马虎，要做细心的学生。（3）用武之地，解决问题。兵兵家有三口人，居住面积是72平方米，乐乐家有5口人，居住面积是85平方米，兵兵家的人均居住面积比乐乐家大多少？①人均居住面积什么意思？（人均居住面积是指平均每个人的平方米数）②带着

8、问题，理解题意。③列式解答。（4）全课总结1.今天你