2.《对韵歌》教学设计

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1、《对韵歌》教学设计北京第二实验小学广外分校苑超【理论依据】《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯【教材分析】本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语

2、文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。【学情分析】：一年级小学生的注意力时间是非常有限的，根据学生的心理特点，用直观形象的讲故事，看画面等方法，创设有序又轻松的学习情境，采用诵读识字的方法，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏。读懂意思，最终能够熟读成诵。【教学目标】1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本

3、笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。【教学重难点】重点：通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。正确朗读课文，背诵课文。难点：会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。【教学设计】一、初读生字，认识对韵教师引导：同学们，下课了我们都喜欢做游戏对吗？师：老师带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？。师：那我们先来读一首儿歌。（课件出示：儿歌）师;儿歌读完了，小朋友，你们了解对子吗？师：要想来结对子呀，可少不了汉字宝宝，我们来认识一下这些字宝宝。投影：天地上下日月今古师：小朋友们读的非常好！老师有个更好的办法，就是它们加上一个字，就变成了一首歌，看（板书--对），而且

4、还给这首歌起了个名字，叫（板书--韵歌）。对韵歌离了汉字宝宝可不行，让我们再请几位汉字宝宝出来玩吧！（课件：图片+汉字云雨雪风）师：大家都认识了这几位汉字宝宝，老师现在给它们加上了一个“对”字，就变成了对韵歌，一起来读一读对韵歌。（课件）师：现在我们来做对对子的游戏，第一组小朋友读前面的字，第二组小朋友来对好不好？师：好，读的真不错。现在老师范读，请大家跟读一遍。师：这一句从事物入手，描绘出四种自然现象，分别是云雨雪风。二、字理识字，读好对韵师：说了这么多，老师现在要考考大家了，请同学们根据图片认识汉字宝宝，然后自己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好吗？投影：图片+汉字花树鸟虫师：这第二

5、句描绘了花开、树绿、鸟飞、虫爬的和谐画卷。我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她，让我们一起来认识整理一下来自大自然的朋友。投影：云雨雪风花树鸟虫师：这几个字你们都已经认识了，看有趣的生字出现了！大家认真观察，看看云、雨、风、鸟是怎样变来的。（课件：字理演变过程）师：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，我们把这样写出来的字叫作象形字。瞧，我们祖国的汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！师：快让我们把这些汉字宝宝送回家吧！（贴出标签：自然现象植物动物）谁来把这些宝宝送回他们自己的家中去呢？（送生字回家）看，你们和他送的一

6、样吗？三、理解词语，感悟对韵师：同学们，你们今天的表现真棒!为自己鼓鼓掌吧！让我们再把前两句对韵歌读读吧！（课件）师：第三句也出来和我们打招呼了。课件：山清对水秀，柳绿对桃红。师：我们把中间的对字去掉，变成了两个四字词语。课件：山清水秀柳绿花红【理解“山清水秀”的意思】1)出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)2)学生交流欣赏感受。3)教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。(生齐答)【理解“桃红柳绿”】1）出示图片，看图片读词。2）说一说：()的桃花，()的柳树。3）这一句对子描写了山清水秀、桃红柳绿的美丽景色，达出对大自然的热爱之情。师：现在我们把这三句对子合

7、起来变成了一首完整的对韵歌。让我们再次朗读对韵歌，读出节奏感，独处对子的轻快节拍。师：现在咱们再来玩一次对对子的游戏，试试在游戏中背会咱们的对韵歌。四、认识笔画，学习书写。师：对韵歌中还藏着1个需要我们书写的汉字朋友呢！快看看，谁认识这个字？课件：虫师：这个字中出现了一个新的笔画，谁认识？（课件：提）伸手和老师写写这个笔画，下笔从左往右，从重到轻，收笔要出尖。师：你有什么好的方法记住虫字吗？（数笔画减一减）组个词？师：认真观察，思考：怎样把这个字写得更漂亮？示范书写师