3 坊员线下集中研修活动日志

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1、3坊员线下集中研修活动日志学科坊小学语文工作坊姓名蒲文妍单位（校园）大通南门滩学校时间2016.3.15主题晏子使楚负责人林燕学习内容概述一、简介背景，揭题距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文，整体感知1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。2．检查读书情况。3．再读课文，想想课文

2、主要讲了什么事？三、自由读文，质疑1．楚王为什么要侮辱晏子？2．楚王怎样侮辱晏子？3．晏子怎样反驳？四、解决问题1．楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）2．楚王是怎样侮辱晏子的？（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼

3、怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）3．晏子是怎样反驳的？（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。）4．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。5．全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）6．楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不

4、尊敬晏子了。7．为什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。8．小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊言。9．指导学生有感情地朗读课文。五、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价六、作业复述故事。板书设计    晏子使楚                             进城门——推理——狗国                 见楚王——夸张——下等国                 赴酒宴——打比方——

5、风气不好收获：一、教师可以在课前为学生提供课堂上所需诗句。二、留住别人的尊严才能留住自己的尊严。反思：一、如何使感情朗读到位，对晏子的语言巧妙印象加深。二、对尊严、尊重的理解还是限于课文中。三、老师的过渡语多，问题碎，学生在课堂上的主体作用没能充分发挥出来。我的问题与思考1、如何不断学习，积累、总结经验，让自己的课堂更丰满。2、怎样做到优化教学目标，将教学目标落到实处。力求做到：让学生一课一得。3、注重学生的朗读训练，让学生在朗读中体会情感，形成语感，积累语言，并将积累的语言运用到习作中。我的评价我对今天的活动感到: √□满意□比较满意□一般□不满意3坊员线下集中研修活动日

6、志学科坊小学语文工作坊姓名蒲文妍单位（校园）大通南门滩学校时间2016.3.15主题一夜的工作负责人林燕学习内容概述教学过程：　　一、教师谈话，揭示课题：　　同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。　　这篇文章是何其芳民志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样样？我们还得来听一听课文录音。（边听录音边看课件）　　二、播放课文录音，整体感知。　　思考：①课文讲了一件什么事？　　　　　②你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。　　　三、细

7、读课文，深入理解　　　1、学生各自细读课文，思考上述问题。　　　2、重点细读“工作劳苦”方面的内容。　　　3、师：好！现在请同学们找一找，课文哪些地方，反映了总理工作劳苦？　　　　　4、师：周总理工作劳苦，你还从什么地方也可以看出来？　　　5、师引：同学们：你们受过熬夜的滋味吗？请你们谈谈。学生谈（自由地）　　　6、理解“他每夜都是这样工作的一句话”。　　　读句：形式：齐读：抽读　　四、深究总理生活简朴方面的内容。　　1、过渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？　　2、学生各