坊员韩有青线下集中研修活动日志2

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1、坊员线下集中研修活动日志学科坊小学数学姓名韩有青单位（校园）极乐乡中心学校时间2016.3.16主题听周老师教学《圆柱的表面积》的几点思考负责人康海青学习内容概述1，活动内容今天，我校组织教师听了周应飞老师的研究课《圆柱的表面积》，这一节课是在学生认识了圆柱,学习了圆、长方形等平面几何图形面积计算的基础上进行教学的，我们学校安排六年级两位老师都上这节课内容，这里我就谈一下周老师的这节课的一点看法。本课教学的重点是让学生理解圆柱表面积的意义,掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法,并能运用这些知识解决现实生活中的一些简单实际问题。

2、重点在于通过圆柱的侧面展开图推导出圆柱的侧面积计算公式，难点是灵活运用侧面积、表面积的有关知识解决实际问题。在本节课执教老师的教学中，老师始终贯穿着“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则，让学生在动手操作、合作探究中学习。将圆柱侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破，将圆柱的表面积的计算作为重点来教学。从复习环节导入，首先通过复习圆的半径和面积的计算，为下面的计算圆柱的侧面积和表面积打下基础；复习圆柱的特征为后面侧面积和表面积的公式推导做好铺垫。在侧面积和表面积的计算环节中，首先让学生看一看、摸一摸，自己观察、发

3、现，形成圆柱表面积的表象。认识到圆柱的表面积等于圆柱的侧面积和两个底面面积之和。然后，在突破侧面积的计算方法这个难点时，让学生自己展开圆柱体模型，观察到侧面展开是一个长方形。然后老师多媒体展示操作的过程，长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高，从而根据长方形的面积公式推导出了圆柱侧面积的计算公式，在这一环节中，培养了学生的观察、分析的能力，同时也培养了学生的合作意识。在练习题的设计中，遵循了从易到难的原则，在形式、难度、灵活性上都有体现。在教学方法上，充分利用了学生现有的学具和准备的圆柱体实物，让学生自己去动手

4、、观察，推导出了圆柱的表面积和侧面积的计算公式。还让学生板演，最后集体纠正。2，列举3点收获一，《立体图形的表面积》是九年制义务教育六年级下册的内容。本节课的主要任务是将学生知识再现过程变得更为有序，引导学生梳理已有的知识。整理的主线是圆柱体的表面积的意义——计算方法——公式的推导及存在的内在联系。通过老师推导公式的过程中发现，小组长带领组员共同梳理整理的结果，并解决疑惑，如果有解决不了的问题，可以在展示组展示时得出答案或问老师。这一环节留给学生充分的时间和足够大的学习空间，放手让学生自主整理、探究，充分调动学生学习的积极性

5、和主动性，使学生在梳理知识中形成网络，进一步深化了对知识的理解。二，本节课知识的展示中，每个小组长分工时，都会根据展示内容的多少、难易，给组员进行合理分工、排序，在展示过程中，两个组的组员之间都能做到互相配合、互相帮助，展示组展示完毕后，其他组能积极的进行质疑或补充，评价。这一环节给予学生充分的时间分享成果，通过学生的展示汇报、交流与评价，培养了学生合作学习的意识，提高了他们整理建构的能力；师生、生生间的交流评价，体现了评价目标的多元化和评价方法的多样化，提高学生语言表达能力；通过课件演示，帮助学生认识这些立体图形公式推导过

6、程间的内在联系，渗透了转化思想，同时让学生体会到数学知识中蕴涵着丰富的数学思想方法。三，是对本节课所学的知识进行练习，老师设计的是有关圆柱的综合性练习。最后让学生依据导学案的自评一栏，进行自我评价，找出本节课自己表现的优点与不足，并加以发扬或改正。3，列举3点反思一，在这节课的教学中，老师在推导完公式后，要求学生用字母表示出来，并要求学生记住，这在我们小学五年级上册的用字母表示数中，对一些面积，周长有专门的字母去表示，这节课学习的过程中同样用到面积，周长，高，半径等一些量，让学生用简单的字母写出表达式，这点也值得我反思。二，

7、还有就是通过这节课，我深深的体会到周老师平时非常注重学生习惯的培养，学生预习的效果很好，对老师提出的问题回答积极，而且很到位。三，在重难点问题上，老师需要找准重难点，把握重难点，突破重难点，才能把课上的好，学生也会掌握的好。所以重难点的讲授，老师讲述的非常仔细，逻辑清晰。学生的反应也很好。我的问题与思考思考：虽然学生在学习的过程中，应该成为一个探索者、研究者、发现者，但不是所以的问题就能在课堂上完成，这得从课后的作业反馈来看，学生的出错率，才能确定学生对知识掌握的完整程度。这样才能学生学的活，老师教的好，对症下药。我的评价我

8、对今天的活动感到:满意