23._神童的秘诀1

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1、23、“神童”的秘诀教学目标：1、能独立认识本课8个生字，积累7个词语。理解“惊奇、火冒三丈、名列前茅”的词义，能为“格外”找近义词，并练习说一句话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。3、通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“天才在于勤奋”的道理。教学重点1．识记本课生字及词语，理解词义2．学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。教学难点：能在预习的基础上联系实际结合课文理解“学文学问，多学多问”的意思。通过阅读本课，学以致用教学过程：一、启发谈话，导入学习1、出示词语“秘诀”。（1）通过读课后注释，理解词语

2、的意思。（2）秘诀：不公开的能解决问题的巧妙方法2、师：特别聪明的孩子，人们称他们为“神童”，人人都想成为神童，其实成为神童也有秘诀。今天我们就来学习第23课：“神童”的秘诀（补充课题，读题）二、初读课文，质疑解疑1、根据课题质疑师：：读了课题，同学们有没有什么疑问？预设问题：文中的“神童”指谁？“秘诀”指的是什么？“神童”有什么秘诀？2、了解陈毅①学生交流：你所了解的陈毅。②师：陈毅是一位革命家，是新中国十大元帅之一，是上海市第一任市长。他不仅英勇善战，而且善于写诗。小时候，他在一家私塾读书，学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”3、读课

3、文第一段，理解“名列前茅”的意思名列前茅：比喻名次或成绩列在前面你能不能用上“因为……所以……”“之所以……是因为”选择一个句式来说一说？因为陈毅的成绩总是名列前茅，所以同学们都称他“神童”。三、细读感悟1、学习第二自然段朗读并思考：从这段话你感受到陈毅是个怎样的人？从哪里看出来？理解：“火冒三丈”。（火冒三丈：形容愤怒到了极点）过度：当妈妈打陈毅时，老师是怎么做的？2、学习第三、四自然段①师：当毛老师翻开陈毅的书看到上面画了许多圈圈点点时，毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”，“惊奇”你是怎么理解的呢？你能用惊奇的语气来读读吗？毛老师为什么

4、为什么会觉得“惊奇”呢？从这里你又感受到陈毅是个怎样的人？“惊奇”：感到很奇怪，令人震惊（近义词：奇怪，惊讶，吃惊）四、品读升华：A、学习第五自然段1、默读课文，你能从文中找出陈毅小时候的学习方法吗？找到后请同学们轻声地读一读。师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（懂得的），打半圈圈的是（不太明白的），打黑点的是（生字）2、理解：“格外”：指特别，更加。3、你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读，学学这种好方法。4、你平时怎么学的呢？B、学习第六自然段①师：那么现在同学们是不是已经知道了陈毅成

5、为“神童”的秘诀了呢?②师：正如毛老师所说，陈毅靠的是“勤奋”。咱们再一起来把毛老师称赞陈毅的话来读读。③师：课题的“神童”上面为什么要打引号？(那是为了引起读者的注意。)正如一句名言所说的：“天才在于勤奋，知识在于积累。五、总结：其实我们班也有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又能认真地读书，老师相信只要做到这两点，我们班也会出现很多的神童。板书设计：“神童”的秘诀勤奋好学学法得当学问学问，多学多问教学反思：《“神童”的秘诀》是一篇内容浅显，含义深刻的文章。文中的主人公——陈毅，是上海市的第一任市长。但是同学们对他却不十分熟悉，因此在开篇

6、之初，就让学生对他有了一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本内容。课文中通过一个典型的事例，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课前质疑，在这个过程中，我们借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课。他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。引入课题，通过读题引导学生提出课文中要解决的问题，是自己比较满意的第一个亮点。课前设计了四个问题，“神童是谁？为什么被称为神童？神童的秘诀是什么？题目的神童为什么加引号？”学生提出了六个有价值的问题，首先应该明白的“什么是神童？什么是秘诀？”及时的

7、给与肯定，这是课前应该想到的。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。分角色朗读课文，“陈毅是个男孩，我们全体男生都来做一回陈毅，当一回神童，怎么样？”“现在我是小神童了，该怎样的状态读书，才像神童的样子呢？”“小神童应该学什么像什么，你能够学着老师的样子读出毛老师的话来吗？”“同学们，小神童们，有自信吗？”“给自己一份自信，我相信，我是小神童，我读书最好。”几句煽情的语言，一下子调动了全班同学认真读书，专心听讲的积极性，课堂气氛也达到

8、了我想象中的热烈，成为自己比较满意的第二个亮点。打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确