19美丽的西双版纳

《19美丽的西双版纳》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《美丽的西双版纳》课题美丽的西双版纳第1--2课时执教日期11.22--11.23学习目标1、了解西双版纳的自然景观和人文景观；学习运用小标题构造文章的方法。2、理解课文对照的手法的运用和富有感情色彩的语言特色。3、体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。重点难点1、学习用截取事物状态中最鲜明的片断、用小标题来构造文章。2、理解傣族人民的生死观、人生观。课前准备多媒体投影仪、方法运用课型：诵读、合作研讨 师生活动复备设计一、情境导入：导语：西双版纳是美丽而神秘的地方，让我们一起来感

2、受它的独特韵味。看图片让学生猜出图中的地方。二、课前热身1、由学生来介绍作者的情况，教师补充总结导入：同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”2、检查预习（学生上台板演）（1）给加点的词注音（投影）：沧     篾      剁      饰     嵌     棰     涮 （2）解释一些关键的词语：心驰神往    轻描淡写    妩媚    装饰    镶嵌

3、三、合作探究（1）学生听录音机读（2）学生自由地朗读课文（3）指名朗读课文（先请学生评点，然后教师再针对性地进行朗读指导）（教师总结朗读的方法，对一些学生读不准的词句，教师采用领读的方法）（4）四边互动   互动1 ：开头一段有何作用？哪些动词用得十分传神？（学生答，教师总结）互动2：第一片断描绘了一幅怎样的热带雨林图？（学生答，教师总结） 互动3：第二个片段是怎样描绘竹楼外形的？又是如何描绘傣族老人的？（学生答，教师总结） 互动4：“悠悠野象谷”从谋篇布局来看有什么特点？（学生答，教师总结）的美誉

4、。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以葫芦丝乐曲作背景音乐。强调：涮棰全班学生参与互动5：野象经过驯化，能为游客表演节目，反映了什么？（学生答，教师总结）四、达标反馈（投影显示）1、做练习（投影题目）：根据下面句子的意思写出相对应的词语。（课文内容理解填空）2、做课后练习一五、学习小结 搜集更多的资料了解西双版纳。第二课时一、复习导入复习上一节课讲的内容，提问叫学生回答二、四边互动互动1：作者是

5、怎样描绘傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戏这两幅风情画？（学生答，教师总结）互动2：“笑对生与死”这一片断里的几段话对人生有什么积极影响？有没有消极的方面？（学生答，教师总结）请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。同学们也来评评哪位导游导得好。幻灯片展示：①口语化；②注意和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。互动3：文章五个片断，用五个小标题来表达，具有哪些特点？与总标题有何关系？（学生答，教师总结）互动4：课文是怎样运用对照手法的？有

6、何表达效果？（学生答，教师总结）互动5：举例说明富有感情色彩的语言特点。（学生答， 三、达标反馈1、小标题有什么特点？2、仔细阅读投影的句子，品味其中的含义。（投影）。四、学习小结1、内容小结：本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。五、实践探索（找一篇反映山水风光的文章来阅读理解）附：板书设计                    十九、美丽的西双版纳          高高蓝天树    

7、 （自然景观）          竹楼映蓝天     （自然景观）          悠悠野象谷     （自然景观）          妩媚傣寨水     （人文景观）          笑对生与死     （人文景观）（本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）学生点评。请你做一名导游，就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词。解说一个景点教学后记再次复备

8、用多媒体画面增加了学生对西双版纳的感性认识，尤其是大象表演的录像，激发学生的兴趣，但事先设置好的画面也限制了学生的解说，如何物为我所用而不是我为物制是值得深思的问题。在熟读课文的基础上，通过学生以导游的形式讲述文中所记景观，训练学生的口头表达能力。在具体授课中讲到“笑对生与死”时，学生根据自己收集的资料作了发挥，对傣族人乐观的人生态度从另一角度作了诠释，我也给予了肯定，肯定了她知识面丰富和她的创造精神。对学生思想的火花教师要不吝啬自己的赞赏的语言。体会语言美时采用老师