110517徐淀芳 课程、教学、评价（长宁）

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1、课程教学评价上海市教育委员会教学研究室上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室http://www.sjys.cn二0一一年五月十七日课程问题1：课程是什么？课程问题1：课程是什么？课程是“跑道”→在跑道上跑步→跑道是学习跑步——内涵描述。目标＋内容＋过程＋评价＋管理——要素描述。标准＋教材＋资源＋课堂＋环境——形式描述。课程是人设计的，用于促进学习者发展的计划、活动、经验、结果——目标、内容、过程、评价课程问题2：中学物理课程的价值追求是什么？课程问题2：中学物理课程的价值追求是什么？让学生具有物理学的知识与技能

2、。让学生具有物理学的思想方法与核心能力。让学生热爱科学、宣传科学→形成世界观。······让学生形成基本的科学素养。教学问题3：教学是什么？教学问题3：教学是什么？教师＋学生＋教材（目标、任务、内容、要求）＋环境（资源）——教学的要素。教师的教和学生的学所组成的有计划、有目的、有组织的人才培养活动——教学的界定。方法、策略、模式——教学的技术与艺术。备课＋上课＋作业＋辅导＋评价——教学的管理教学问题4：思考教学的逻辑是什么？教学问题4：思考教学的逻辑是什么？要什么（目标）？→如何获得所要的（内容＋过程）？→如何证实学

3、生获得了所要的（评价）？要什么：课程的期盼＋学生的实际——研究教材与研究学生。如何要：过程结构（纵向＋横向＋内向）。要到吗：获取有关信息。教学问题5：提高教学有效性的关键是什么？教学问题5：提高教学有效性的关键是什么？改进教与学的方式。优化教学结构：提高教学的针对性。提高目标、过程、评价的一致性。改善师生关系：让学生感受到你对他的关注和期待。激发学习自信：激发兴趣，尝试成功体验。教学问题6：需要积累什么样的经验？如何积累经验？教学问题6：需要积累什么样的经验？如何积累经验？教学的设计与实施经验：好的情景＋好的问题＋好

4、的活动＋好的作业······失败的案例···学生学习时的困难：错误想法＋独特想法＋相异构想→学习经验。记录→反思→交流→系统化。评价问题7：评价是什么？评价问题7：评价是什么？考试、测验、答辩、评语——评价形式。收集证据、作出价值判断或推断——评价界定。评价蕴含理念——价值观。评价需要技术的支撑：测量工具＋统计技术＋分析技术······评价需要解释——价值判断。评价问题8：评价为什么？评价问题8：评价为什么？甄别和选拔学生。判断目标达成。诊断教与学的问题，反馈改进教学。激励学生。······评价问题9：评价该如何做？

5、评价问题9：评价该如何做？考试方式：命题→考试→批改→分析。观察方式：学生表达→发现问题→给出评语。作业方式：作业设计→作业实施→作业批改→作业评语。基于过程的真实性评价。谢谢