(徐芳）教学反思参考表单

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1、教学反思参考表单基本信息学科语文年级一年级教学形式课堂发言教师徐芳单位通州区先锋小学课题《东方明珠》关键性事件描述（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）教学《东方明珠》第二课时，指导学生欣赏东方明珠塔夜晚的美丽景色时，要求学生用自己的语言描述或赞美一下她。学生们热情很高，有的说“夜晚的东方明珠是五颜六色的。”有的说“夜晚的东方明珠颜色真多，有橙色，有红色，还有黄色……”有的说“夜晚的东方明珠真美丽！”……答案无所谓精彩，但学生能用不同的句式，从不同方面准确地描述、赞美东方明珠，也是非常值得肯定的。该进入下一个环节了，可是，还有人在举手。课堂进度要保证

2、，课堂节奏要把握，怎么办？看着孩子举起的小手，热切的眼神，我许了这位学生站起来回答。“我觉得夜晚的东方明珠像一颗璀璨的宝石。”我惊讶极了，这孩子一定是从书上看到过这个句子，如今运用得多么贴切。又有人举手，“我觉得夜晚的东方明珠像美丽的彩虹。”“我觉得夜晚的东方明珠好像被镶满了五彩的宝石。”天哪，多么令人惊艳的句子，就这样自然轻松地从孩子们嘴里蹦出来。教学反思（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）教师是学生学习活动的组织者、参与者和促进者。一堂课只有40分钟，要充分利用好这40分钟不是件容易的事，难有十分完美的课，

3、“瑕不掩瑜”已经是很高的境界了。备课时预设再好，课堂上哪个环节稍一拖延或卡壳，进度就慢了、节奏就乱了。于是课堂上有的教师牵着学生走，看起来像启发式，实际上学生亦步亦趋，跟着教师步步为营。不管学生提出了多么有价值的观点，只要自己的教学预设该往下一个环节走了，就毫不留情地对学生说：“有什么看法我们下来后交流好吗？”造成这种状况的根本原因应该说是教师的教育理念转变不彻底所致，也就是所谓的穿新鞋，走老路。新课程倡导以学生为主体，一切课堂最终都是为学生发展服务的，老师怎么能为了自己的那么点“私心”（所谓课堂进度、课堂节奏），置那些学生不顾呢？假如我没有理睬这些执着举起的小手

4、，这些热切期盼的眼神，那这些美丽的句子也许就没有机会发表了，那么这些小手以后还会有兴趣、还会有自信举起来吗?如果老师仅用一句简单的“因为时间关系，这个问题到此为止”，或“因为时间关系，我们课后再聊”来打发这些孩子是不可取的，特别是对于一年级学生，他们正处于养成良好习惯的好时候，要培养他们学习的兴趣，让他们一直保持对课堂的热情、激情，就要给他们充分表现的机会，帮助其树立自信，感受到课堂交流带给他的幸福感、满足感，让他们在课堂的舞台上舞出一个又一个奇迹。