24、一座铜像

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1、29、一座铜像（第五册）教学目标：1、在阅读中，认识本课生字8个“塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，联系上下文理解“急中生智”等词语的意思。2能有感情地朗读课文第3节。通过对文中关键词句的理解，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，感受小英雄机智、勇敢。3、学习抓住关键词句概括第3节的节意。教学过程：一、          谈话导入，揭示课题1、谈话激趣（媒体示图）2、简介布鲁塞尔（媒体示图）指导读准“布鲁塞尔”。3、出示铜像图，交流感受（1）出示铜像的图片，出示课题（板书：铜像）（2）交流看到铜像后的感受4、 学习“瞻仰”，质疑（1）出示：凡

2、是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。（2）借助字典理解“瞻仰”●读准词语●了解“瞻”的意思瞻：往前或往上看。●板书“瞻仰”，指导“瞻”的书写●理解词意(恭敬地看。)（3）在语境中理解词意●对照铜像质疑（出示第一节）（引导从样子和年龄两方面质疑）小结：是啊，为什么大家会对这个正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且（读句）凡是……都要……4●板书：凡是……都要……“都要去”说明大家无一例外地——（读句）这究竟是为了什么呢？了解了这座铜像背后的故事之后，大家就会明白了。5、板书课题，齐读二、          明确学习要求1、了解铭牌2、明确学习要求三、          重点学

3、习第3节，学习概括节意，感受小英雄的机智、勇敢1、 了解故事发生的时间和背景（1）交流故事故事发生的时间师：故事发生在——（500多年前），也就是16世纪初（板书）。铭牌上首先就要把故事发生的时间交代清楚。（2）交流故事发生的背景●自读课文，说说故事发生时的情况师：当时的情况是怎么样的呢？自己读读课文，用书上的句子说一说。●    根据回答板书：赶跑，欢庆●    借助板书用一句话复述故事发生的时间和背景2、默读课文，思考：课文的哪一小节具体介绍了小于连的英雄事迹？3、了解记事文章的叙述顺序（1）指名3人分工和老师配合读第3小节，仔细听好老师的话和小朋友读的内容。（2）小

4、结：第3节就是按照事情发展的顺序来描写的。3、研读第一部分，学会抓关键动词概括并体会小于连的警惕性之高。（1）自读，思考：这一部分主要讲小于连发现了一个什么异常情况？●指名读●随机正音：“干涸“、”迸跳“●交流随机指导读好“市政厅地下室的大火药库”这个地点出示：小于连在赶去中心广场的途中　　　　　　　　。4（2）了解小于连的整个发现过程，并体会他的警惕性之高●师生配合读，初步了解发现的过程●    自读，体会每次“跑”的不同发现（跑——闻、发现——跑（见）——跑——发现●交流小于连是个怎样的孩子（善于观察，聪明，警惕性高）●指导朗读，进一步体会整个发现过程和小于连在这个过

5、程中的情感变化●借助板书复述整个发现过程小结：在整个发现过程中最后的这个发现结果一定要在铭牌里交代清楚，由于铭牌的篇幅有限，前面具体的发现经过可以省略不写。（3）指导抓住把概括的内容说明确。●随机练习用“一旦……就……”说话，体会情况的“危急”出示：在万分紧急的情况下，4、研读“经过”部分，学习抓关键句概括，进一步体会情况的危急和小于连的机智（1）概括第二层的内容出示：小于连　　　　　　　　　　　　　　　　　。●　自读，借助提示概括（2）理解“急中生智”●为什么小于连想的这个办法是最富有智慧，最好的？你能联系这部分中的内容说一说吗？（随机渗透分号的用法）●指导朗读“三个方

6、法”，体会语言表达的特点（3）引读，加深体会5、概括“结果”部分（1）引读。（2）       这个结果铭牌里要写吗？（板书“救城、救百姓”）（3）小结：小于连撒尿的这个行为救了整个布鲁塞尔城和全城的老百姓，难怪人们要塑造一座——（生说：正在撒尿的男孩铜像）4四、总结全文1、创设情境，简要复述故事同桌合作，一人借助提示完整地说说铭牌上的内容，另一人说说你了解了这段历史后的感受。2、释疑2、结合铜像的样子引读最后一节，结合语境理解“屹立”3、总结：五、作业请大家回去以后把今天了解的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。附板书：29、一座铜像（城市标志）（屹立）布鲁塞尔瞻仰（凡是……

7、都要……）铭牌16世纪初赶跑庆祝发现浇灭救城、救百姓跑（闻发现）——跑（见）——跑——（直线拉到铭牌里的“发现”处）4