《小数的初步认识》案例

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1、附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目《小数的初步认识》教学设计作者姓名程丽学校名称铜仁市第八小学课题组成员姓名学校地址铜仁市东太大道49号联系电话固定电话：移动电话：18885625558教学案例内容摘要人教版义务教育课程标准实验教科书第91-92页的内容，练习二十一的第1题。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中

2、学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术、通用技术19.中小学综合实践活动20.学前教育21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。《小数的初步认识》教学设计教学内容：教科书第91~92页的

3、内容，练习二十一的第1题教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示。3.能识别小数，会读、写小数。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学过程：一、激趣导入：（一）课件出示教材第91页情景图。师：从上面的图画中，你发现了哪些信息？（板书学生发现的信息3.45千克0.85元2.60元）（二）观察，发现数的特点。二、新授课（一）关于小数你知道什么？（二）介绍小数点的由来。（课件出示）揭示课题并板书（三）读小数。读出这些小数3.45千

4、克0.85元2.60元？同桌小朋友一起试一试，互相读一读。1.哪位同学能读给大家听？2把学生读的写在黑板上。3.谁能说说你是怎么读小数的？4.在学生回答的基础上教师小结小数读法：小结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是０的读作“零”），小数点读作“点”，小数点后面的数字像读电话号码一样按从左往右的顺序依次读出每一个数字。5.师出小数，学生齐读小数。（四）写小数1.请写一个你最喜欢的小数2.让学生上黑板写小数，其他同学仔细观察写的小数。3.小数点是怎么写的？写在哪？4.请写一个你最喜欢的小数，注意小数点的写法，教师检查纠正。5读学生写的小数。师：小数我们已经会读了，那么我们写的

5、时候要注意什么呢？（写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。写的时候要注意小数点要写在个位的右下角）。（五）理解用“元”做单位的小数表示的意义1．真了不起！这么快就学会了读、写小数！我们会读标签上的价格，谁知道但是它们分别表示几元几角几分？小组合作完成如下表格：商品名称价格／元表示火腿肠５.９８　　元　　角　　分牛奶０.８５　　元　　角　　分面包２.６０　　元　　角　　分师：你知道小数点左边的数表示什么呢？小数点右边第一位的数和第二位的数分别表示什么呢？小结：这些以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。师：从大

6、家的发言中，看得出来你们已经懂得用小数表示价格的方法，那我要考考你们了。你能把下面的价格改写成以“元”为单位的吗？2.作业巩固用小数来表示。1角=（）元9角4分=（）元等（五）以“米”为单位的小数的现实意义构建师：根据刚才的学习，我们知道，小数不仅可以表示价格，而且还可以表示身高、体重、速度、路程……小数在生活中的应用可真广泛。1.感知“十分之几”可以用一位小数来表示（小组合作）星期天，小数和妈妈去超市，他们来到了超市门口，一进门就听到商品优惠信息，妈妈一看这么优惠，就决定帮小数先挑选一张书桌，于是他们来到了书桌前，对书桌的长和宽进行了测量，书桌长8分米，宽5分米。你能把它写成单位是米的小数吗

7、？你是怎么想的呢？（小组合作）多媒体展示：标有1米的尺让学生找到0.8米、0.5米、0.3米……2.把1米3分米改写成用米作单位是多少米呢？三、课堂小结：这节课你有什么收获么四、课后练习：完成课本练习二十一中的第一题。五、板书设计