小数的初步认识教学案例.doc

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1、《小数的初步认识》教学案例　　商州城关小学王敏教才内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册数学第七单元88-89页《认识小数》教学目标：1.结合具体情境认识小数的实际意义，百分之几可以用两位数表示，会读、写小数。2.初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读、写小数。3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与实际生活的联系。教学重点：1.能识别小数，正确的读、写小数。2.知道十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数

2、的实际含义。教学方法：情境教学法、引导法学法指导：观察——比较——猜测——验证教具准备:多媒体课件、教学过程：一、激趣导入1.谈话导入。师：昨天老师在超市里看见有两个同学在忙碌着，瞧瞧，他们在干什么？当时我很奇怪，就上前问了一下，原来他们在做“社会小调查”，了解一些商品的价格。我看了看，发现他们是这样记录的：（出示课件2）2.提问：同学们能不能把这些文具标价中的数分成两类呢？怎么分？（出示课件3）3.引入课题。像3.50、0.20、0.15这样的数叫做小数。今天我们就一起学习关于小数的知识。这些小数

3、有什么一起特点呀？（课件闪现小数点）“。”叫做小数点。今天我们就要学习一些关于小数的知识。（板书课题：小数的初步认识）　　【设计意图：商品的价格是同学生活中与数学联系最密切的内容，在欣赏他人的“社会小调查”的记录单时，在对比x.xx元和几元几角几分表示商品的价格的两种方法中，引领同学轻轻松松地走进生活，走近小数，初步感受学习小数的实际意义：运用小数记数简单、明了、方便，值得我们去研究它。】二、自主探究，合作交流。（一）小数的读写。1.认识小数点。分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的的小黑点

4、你们知道叫什么吗？（板书小数点）2.小数的读法。（1）师：谁来说说，这些小数应该怎么读呀？（2）读小数时你发现了什么？（揭示小数的读法）（3）同学们说得很好，我们一起来读读这些小数吧。3.小数的写法。（出示课件4）（1）师：那小数该怎么写呢？让我们动手试试。　（老师示范，同学在练习本上书写，特别强调小数点的写法）举例：十二点七五写作：12.75（强调小数点的书写位置）（2）练习写小数。【设计意图：小数该怎么读？怎么写？这类比较简单的问题，让同学用自身的经验和知识的积累，以个别与集体的练读，老师的范写

5、与同学的仿写直接解决。不拖泥带水，将主要的时间与精力放到下个环节的联系商品价格认识小数上。】（二）理解小数的实际含义。1.以元为单位的小数意义。（1）出示主题图价格表。提问：师：哪些同学已知道，这些小数它们分别表示多少钱？（出示课件5）（2）揭示小数在价格中的意义。（小数点后每一位表示什么）（3）明星超市想聘请一个小售货员，不知道你们有没有兴趣，下面我们来看一看招聘题。（出示课件6）（4）从大家的踊跃发言中，老师看出了你们已经懂得看用小数表示价格的方法，现在能用小数写出这些商品的价格吗？（出示课件7

6、）（5）课堂活动。同学独立完成，指名口答，并说说自身是怎么想的。（出示课件8）[设计意图：生活中用x.xx元和几元几角几分表示商品的价格是最常见的方法，这样的两种表示方法之间有怎样的联系是本节课要解决的一个问题。用小数表示价格的练习可以深化对小数含义的理解，解决方式主要是通过同学积极考虑、独立尝试，互相交流来实现的。]2.以米为单位的小数意义。导入：看来通过刚的活动，同学们已经对用小数表示商品的价格到底表示几元几角几分已经很清楚了。下面请大家在自身周围找一找，看看还有哪些地方也有小数的存在。（同学畅

7、所欲言）（1）刚才通过大家的畅谈，我们知道小数不光可以用来表示价格，而且还可以表示身高、重量、速度……生活里的小数真是无处不在呀！说到身高，老师告诉大家，我的身高是1米63厘米，你能把老师的身高用米为单位来表示吗？（2）大家的猜测是正确的，接下来我们就来研究老师的身高1米63厘米为什么可以表示为1.63米个问题。（3）把1米平均分成10份，每一份是1分米，想一想，1分米是1米的几分之几？1米的十分之一是几分之几米？1分米是十分之一米，十分之一米还可以写作小数0.1米。（出示课件9显示表示1米长的尺子

8、，然后平均分成10份，第一段变为红色。）（板书：1分米=1/10米=0.1米）在尺子上指其中3分米长的部分，提问：这一段3分米是1米的几分之几？也就是几分之几米？还可以写作零点几米？（出示课件10）（板书：3分米=3/10米=0.3米）[设计意图：教师通过让同学寻找身边的小数，再引出猜测老师身高用小数表示的方法而过渡到了本节课的核心环节——以米、分米、厘米这一同学熟悉的素材，教学一位小数、两位小数的含义和写法。此处采用有意义的接受学习与探究学习相结合的方式，充沛调动同