嘘！认真听就对了

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1、嘘！认真听就对了延津县第一职业高级中学刘晓燕摘要：在课堂上，老师讲学生听已经成为了过去时，虽然仍会要求学生不准随便说话，但也只是为了维持课堂纪律。现在的课堂，因新课改的深入随时都可能在课堂上出现学生质疑、争论，甚至是反驳。因此，教师要学会倾听，尽力去做学生的听众，这样才能更好的掌控课堂。关键词：倾听；师生关系；自我展示正文诉说与倾听，哪个更重要？现在是一个主张自我、展示个性的时代，更多的人倾向于“诉说”，其实“倾听”更能让你实现自我。在教学过程中，教师的角色也由主导者转为引导者，因此教师更要充分发挥倾听的功力，听学生的心声、听他们课堂上的困惑、听他们对某个问题的看法、听他们

2、对老师教学方法上的建议、听他们对生活的理解，甚至是对身边人和事的看法，只有这样才能更好地理解学生，设计教学，从而驾驭课堂。对此，我有几点心得体会与大家共勉。一、搭建师生良好关系的桥梁每个学生都希望能受到老师的重视，成为老师心目中的好学生，即使是“差生”也希望老师能给予鼓励和关注。要了解他们的内心世界就要做他们的忠实听众，使他们感受到温暖和尊重。在课堂上，若有学生对课本上，或是教师提出的观点有质疑或是疑惑，那就鼓励他大胆地进行表达，提出自己的看法吧。教师在一边认真地听，然后再和学生一起来分析、讨论。若学生有问题要问，可以不直接回答，先让学生说，听一听他的理解，看他想到了什么，

3、是怎样来解决这道题的，然后再顺着他的思路给他提示，尽量让学生自己把题做出来。这样既可以使学生获得成功的喜悦又树立了他的信心，更有利于培养学生独立思考的好习惯。有时候，有学生过来问题，我还什么都没有说，学生在把他的思路讲给我听的过程中，自己就豁然开朗了，会很开心的说“我懂了！”，让我也很为他感到高兴。有时，有学生来找我时还是满腹怨气、满脸委屈的，在让他慢慢诉说的过程中，我耐心的听后，在对他进行分析开解，有时他说完了，气也就消了。其实学生更需要一个宣泄口来倾出他的不满的。渐渐的，在学生的诉说和教师的倾听中，良好的师生关系就建立起来了。这样无论是对学生进行教育，还是引导课堂、进行

4、知识讲解都能够获得事半功倍的效果。二、学生成就老师的好途径2新课程改革解放了教师，但也提出了新的要求。不光要对教材中的知识吃透，还要拓展更好的课外知识，了解相关学科的高新科技及前沿动态。我所担任的是生物课，就经常有学生把我当成全能医生，问我晚上睡觉爱磨牙是怎么回事、手上长了小红疙瘩怎么办、有时肚子疼该怎么治疗等等。学生的问题也迫使我努力提升自己，尽量给学生一个满意的解答。这样学生的问题就为我指出了努力的方向，知识拓展的方向指出了明确的道路，更因为学生问题的“五花八门”“突发奇想”“各抒己见”迫使我努力拓展自己的知识面，加强应变能力。原来在课堂教学时我不太注重课堂纪律的维持，

5、学生对此提出了他们的建议，并和我一起讨论，制定了奖惩措施，帮助我更好的进行教学，使我在教学过程中更加游刃有余，也在学生的心目中树立了良好的形象，与学生在课堂上的互动也更加顺利和融洽。一、发展学生个性，培养学生自我展示能力的好方法传统的教学模式是教师把知识传授给学生，而现代教学则是让学生会学知识。这就要求学生要有自己独立的个性、要有创新思维。教师的认真倾听就在塑造学生性格，培养学生自我展示能力上显示出了它的重要性。当有学生向你提出问题时，你很不耐烦或打断他的话，或者直接阐明自己的观点，而不理学生是否接受、能否明白，久而久之学生就会变得“懒惰”，不再思考，更不会主动去问问题。在

6、他们看来自己想与不想一个样，反正都的听老师的，在要不就是一旦学生的理解一有偏差，教师就喝斥指责，让其缄口不语，更是打击了学生的自信心，从而畏惧发言，更不敢畅所欲言表达自己的见解。因此，在教师的倾听和学生的表达中，会树立学生学习的信心，增加学习动力，勇于思考，敢于发言，从而促进了学生个性的发展，也培养了他们的自我展示能力。如在进行《人类遗传病》一节的教学中，我仅仅布置学生进行全校师生红绿色盲人数的调查，学生们自己设计调查表，自己组织分工，实施调查，以及对调查结果进行分析和总结，整个过程非常有序，效果也很好。二、激发学习兴趣，培养团队精神在学生的“各抒己见”中，一定会出现学生之

7、间的争论和辩解，他们可能各自为战，也可能结成团队。教师可在倾听的过程中，根据问题对他们进行分组，让学生通过辩论赛的形式来自己解决问题。比如，在进行《转基因生物的安全性》教学中，有学生认为是安全的不必担心，有学生认为不能掉以轻心。两方同学各执一词，讨论非常激烈。我引导他们收集资料来证明自己的观点。全班同学都加入了这一课题的资料查阅和收集，充分调动了学习兴趣，团队精神更是得到了发挥2。教学效果很好，连带整个有关基因工程的知识都得到了加强和深入。“说”人人都会，而“听”却不一定。有耐心、带鼓励地去听学生的学习和生活，不仅