新课程写作教学的思考与设想

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1、新课程写作教学的思考与设想拱墅区教育局教研室王佩芬二○○五年八月一、明确新课标的写作要求二、了解新课程写作教材的特点三、探索写作教学的变革写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界、认识自然，进行创造性表述的过程写作能力是语文素养的综合体现写作教学通过有效指导提高学生写作兴趣与水平听说读写读写写（30%、40%、100%）欲重视却避重就轻？难做！→尚无被广泛接受、有突出成效的写作教材教学时间、教学内容、教学研究远没有达到40%“写作教学降到了非常次要乃至于可以忽略不计的地步”新课程“人教版”教材使用两年，可以评说，应该小结语文课程标准写作总目标△能具体明确、文从字顺地表达自己

2、的意思；△能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作；写作阶段写话—习作—写作（1、2年级）（3—6年级）（7—9年级）享受写作的快乐阶段目标（7—9年级）▲感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验▲多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达▲注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。▲能根据表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联系和想象，丰富表达的内容。▲养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。▲能与他人交流写作心得，互相评议作文，以分享感

3、受，沟通见解。▲写记叙文，做到内容具体；写简单说明文，做到明白清楚；写简单议论文，努力做到有理有据；能根据生活需要，写日常应用文。▲能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写，能变换文章的文体或表达方式等进行改写▲作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟完成不少于500字的习作。《九年义务教育初级中学语文教学大纲》（2000、3）写作的教学内容和要求（1）能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。（2）根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实、内容具体、中心明确、语言通顺，注意简洁得体。（3）选择恰当的表达方

4、式，合理安排内容的先后和详略，清楚地表达自己的意思。运用联想或想象，丰富表达的内容，鼓励有创意的表达。（4）不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。（5）养成观察分析周围事物，收集积累语言材料、勤动笔、多修改的习惯。（6）作文每学期一般不少于14次，字数不少于0.7万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。两者相比“新课程”的写作要求“新”在——▲强调个人的自由表达▲关注学生的写作兴趣和自信▲突出写作内容的生活化▲重视了写作的全过程▲融入了合作学习的意识一、明确新课标的写作要求二、了解新课程写作教材的特点合编分编（读写结合）▲以读促写▲以写促读

5、（读写分离）人教版语社版苏教版鄂教版各单元后另列写作训练┐│││┘││││││││││││││││──────────────────────────────────────────────写作教材编写的两种基本体例浙教版、人教版写作编写体例的比较浙教版（分编为主）───────────││││││││││││││││││││││││││││││││││△自成系列阅读训练写作训练听说训练字、词、句训练]内容上不相连文体有相连┌│││││└△有范文，无具体指导△文题陈旧、呆板{初一、初二、初三记叙文17篇、说明文4篇、议论文4篇人教版（合编）───────────写作分两个系统编排：△“

6、一个系统与阅读结合在一起”（内容上相连，文体上不相连）△“一个系统与综合性学习结合在一起”“一个系统与阅读结合在一起”●在阅读部分课后的“研讨与练习”中●有仿写、读写、改写、缩写、扩写，写提要、摘录、札记、读书笔记等★加深对课文的理解；★充分利用现存的写作材料“一个系统与综合性学习结合在一起”●共同讨论研究学习和生活中感兴趣的问题，写出报告等●就热点问题搜集资料、调查访问，以文章的形式展示成果★有利于写作的生活化、情景化★有利于写作的实际运用（有目的、对象、场合）★有利于解决“写什么”的问题★有利于增加写作的兴趣参与实验教师对写作教材的评说——拱宸中学蒋金招老师如是说新课程写作教学情况

7、调查链接对“人教版”写作教学编排的辨证解读▲解决了“写什么”的问题充分开发写作资源提高写作的实际运用价值▲关注学生写作兴趣和自信要求少，难度低与读、听、说、实践活动相结合选择性大▲力求“在写作中学会写作”（写作知识的动态生成）（“写作知识要在学生自己的写作实践中悟出来，不靠别人灌输”）学习真正需要的写作知识（从知识出发→从实践出发）能自主构建、深刻领会（从教师讲解出发→从学生自悟出发）▲无教学序列——零乱、粗放型“作文教学课程紊乱无序，操作层面