专题四小说阅读

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1、3大方面5大题型文章写了什么人(形象题)、事(情节题)、景(环境题)文章是怎样写的表达技巧题(含语言)文章的写作意图是什么主题题[专题薄弱环节][二轮备考策略]读文没有关键词意识，读文无方向读文求高效——3大思维主线来串联(写了什么→怎样写的→写作意图是什么)不明题意，答非所问答题求准全——3步系统推导保完善(审题干→明题型→知角度)角度混乱，无从下手概括不全，要点遗漏常考题型(明题型)审题定向(审题干)答题角度(知角度)情节概括类常见设问1.请梳理本文的脉络(情节)；2．文中共写了哪几件事？请依次加以概括；3．请概括小说中××的变化历程。审题

2、关键1.题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样；2．题干中有“概括”“梳理”等字样。常考题型(明题型)审题定向(审题干)答题角度(知角度)情节手法类常见设问1.××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？2．本文在叙述手法上有何特色？请赏析。3．本文的故事情节是怎样展开的？4．本文在构思(结尾)上别具特色，请赏析。审题关键题干中有“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样。常考题型(明题型)审题定向(审题干)情节作用类常见设问1.小说作者这样安排××情节有何用意？请结合全文，谈谈你的看法。2．文中写的××情景在小说中起到什么作用？3．请分析小说的

3、开头(结尾)作用或意义。审题关键1.题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾等)字样；2．题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。答题角度(知角度)特别提示“四循环＋一读者”模式小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者的感受，也就是这三类作用类题目，除了考虑对本身作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。列要点找对应与全文情节的关系“绒布妈妈”实验写在文章的第⑥至第⑧段，属于文章的中间部分，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写

4、的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺垫。当然，“马骁驭”也是通过听这个实验对吴秋明有了新的认识，推动着情节继续发展。列要点找对应与人物的关系讲述者吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，突出了人物心理学博士的身份。与环境的关系实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；“第一儿童村”的孩子“大多是被遗弃的”，也缺少母爱，他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗示了孩子们的生长环境，所以小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，又有暗示环境的作用。列要点找对应与主旨的关系“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物

5、质上的资助，更需要感情上的关爱。文本中有直接点出主旨的词语“温暖”。与读者的关系“吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切”已经设置悬念，文章没有接着解释悬念，却反而宕开一笔讲“绒布妈妈”实验，通过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。常考题型(明题型)审题定向(审题干)答题角度(知角度)环境描写特点类常见设问1．概括××段所写景物的特点并分析。2．小说中几次写到某一景物，请概括分析。3．找出文中描写环境的句子，分析其特点。4．某一社会环境(生活)具有怎样的特点？①明确的种类：自然环境、社会环境。②找出相关句段。如果是社会环境，需要关

6、注人物活动的场所，人物与人物之间的关系，人物的身份、对话，情节发展过程以及写作时间等。③根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；同时，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。④具体分析所写环境的特点。用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环境)概括。常考题型(明题型)审题定向(审题干)答题角度(知角度)环境描写特点类审题关键1．题干中有“环境”“景物”“生活”等字样；2．题干中还有“特点”“特征”等字样。①明确的种类：自然环境、社会环境。②找出相关句

7、段。如果是社会环境，需要关注人物活动的场所，人物与人物之间的关系，人物的身份、对话，情节发展过程以及写作时间等。③根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；同时，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。④具体分析所写环境的特点。用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环境)概括。常考题型(明题型)审题定向(审题干)答题角度(知角度)环境描写手法类常见设问1．小说中××段景物在描写上有何特点？2．从写景顺序及写景技法赏析××段。3．××句是运用什么修辞手法

8、写景的？①描写手法——细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)，动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、