一学段识字写字

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1、识字与写字（第一学段）元宝山小学李莉人教版《义务教育课程标准实验教科书》课程资源的开发与利用内容标准教学建议评价建议编写体例及特点识字写字说课标说教材说建议课程目标编写目的和内容结构与苏教版的比较说课流程知识与技能的整合一、说课标课程目标内容标准能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字。课程标准学会使用常用的工具书。课程总目标培植热爱祖国语言文字的情感。阶段目标第一学段第二学段第三学段知识与能力目标识字1600识字2500识字3000会写800左右会写1600左右会写2500左右掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则

2、用硬笔写字，注意间架结构。能使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。学会汉语拼音。过程与方法目标养成正确的写字姿势和良好的习惯，书写规范端正整洁能借助汉语拼音认读生字能用音序查字典会使用字典、词典学习独立识字初步独立识字能力有较强的独立识字能力情感态度价值观目标喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学汉字有浓厚兴趣,养成主动识字习惯。初步感受汉字的形体美。书写中体会汉字的优美。课程总目标第三学段第二学段第一学段螺旋上升内容标准第一学段写字识字内容标准总识字量1600写字量800第一册识字一开始，每课安排3—4个字书写符

3、合学生的年龄特点和认知规律二、说教材编写体例和特点编写目的和结构知识技能立体整合与苏教版比较编写体例及特点第一学段人教版教材突出这一重点，识字写字教学贯穿在每一节课的学习之中。阅读口语交际写话综合性学习识字和写字教学内容识字写字编排特点课文为载体认写不同步突出共性课内课外编写体例及特点教材按汉字的字形规律来编排写字内容。应引导学生去发现它们的共同之处。多种形式识记生字多识少写随文识字归类识字内容呈现及编写意图语文园地拼音识字识字教学润物无声三部分呈现70个字编写目的及内容结构随文识字归类识字内容呈现及编写意图语文园地拼音识字润物无声识字三部分呈现70个字造字规律三字经单元专题

4、古诗引领拓展对子编排创设情境汉字造字规律《三字经》利用对子引领拓展古诗编排围绕专题编排编写体例及目的把所学生字置于文字中，创设生动丰富的识字情境，使识字教学既轻松又省时高效。随文识字归类识字内容呈现及编写意图语文园地拼音识字润物无声识字造字规律《三字经》单元专题古诗引领拓展对子编排三部分呈现70个字创设情境面大量广1300字字、文融合编写体例及目的把生字置于文字当中，做到字不离词，词不离句，句不离篇。提升识字能力，训练语言表达能力。随文识字归类识字内容呈现及编写意图语文园地拼音识字润物无声识字造字规律三字经单元专题古诗引领拓展对子编排面大量广1300字三部分呈现70个字字、文

5、融合创设情境我的发现识字方法内容结构加一加：方放人认减一减：像像蚂马换一换：房访圆园反义词识字：高—矮胖—瘦随文识字归类识字内容呈现及编写意图语文园地拼音识字润物无声识字写字每课课后造字规律三字经单元专题古诗引领拓展对子编排面大量广1300字三部分呈现70个字字、文融合识字方法笔画简单创设情境我的发现构词率高书写技能内容结构写字训练平稳，过渡循序渐进，便于学生掌握基本笔画和笔顺规则，打好写字基础便于教师分类指导，又便于学生掌握写字规律。然后出示带有拼音的字让学生认读，感知字形。随文识字归类识字第一册拼音识字阅读知识与技能的整合首先借助拼音读课文，边读边画出课后生字。接着去掉字

6、音再次认读，进一步感知字形。通读课文：1把生字读正确2课文读通顺流利。学习课文、分析课文、精读课文书写指导，将识字过程分解，减小坡度。识字教学在随文的过程中，潜移默化的完成了第一册识字：直观形象图文识字写字：笔画最少基本笔画第二册识字：总结识字方法注重生活识字写字：基本结构加强写字指导第三册识字：用学过的识字方法独立识字巩固识字写字：加强写字指导第四册识字：学生能在一定的语言环境中识字识字与阅读写字：持之以恒，形成良好习惯把字写端正、美观知识与技能的整合人教版与苏教版教材的比较：人教版苏教版不同之处人教版人教版与苏教版的比较苏教版我会写栏目中列出了要求会写的字的笔顺描红。生字

7、上标出字的笔画名称下面配有手写体生字，供描红只在课后呈现会写的生字有写好铅笔字这一版块用小问号指出训练重点苏教版教材对写字教学的要求更加具体、明确。三、说建议教学建议评价建议课程资源开发利用课程标准识字和写字是阅读和写作的基础，是第一学段教学重点，多认少写教学建议教学建议利用己有生活经验教识字方法字音教学：根据字的偏旁让学生猜它的读音。这样能激发学生的好奇心，从而加深对字的认识。字形教学；采儿歌的形式。比如：“灭”：火上盖个盖，一盖火就灭。“思”：虽有十个口，却有一颗心，心在田下头，偏爱勤思考。字义教学