《14、自己去吧》说课课件王娟

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1、人教版小学语文一年级上册14、自己去吧定边第一小学王娟说课流程教学设计教学模式学情分析教材分析板书设计课堂评价资源的开发和利用单元知识树13、平平搭积木14、自己去吧语文园地五12、雨点儿11、我多想去看看学会学习学会生活第五单元15、一次比一次有进步口语交际：该怎么办本单元是以“学会学习，学会生活”为主题。《自己去吧》是本单元的第四篇课文，有着承上启下的作用,目的是反映儿童的学习和生活内容，书写儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识，对儿童具有极好的教育意义。教材分析：《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，它向学

2、生介绍了小鸭和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的故事。在学生细细感受童话魅力的同时，也能领悟到从小要树立自立自强的精神。知识树教学目标：能力目标：通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。知识树自己去吧情感目标：学会能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领，从而树立自立自强的人生态度。知识目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、认识12个生字，会写4个生字。重点：识字、写字；对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。难点：学生能够从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本

3、领。教学重难点一年级的学生，知识水平和生活阅历还很浅，有意注意时间保持较短，注意力容易分散，但学生已具备了简单的表演能力、说话能力。这对本文的教学是很有利的。学情分析：教学模式四、举一反三，拓展练习三、精读课文，理解感悟二、自主识字，扎实基础一、创设情境，激发情感五、总结课文，陶冶情感六、金秋超市，满载而归七、指导书写，书法展示（一）创设情境，激发情感（2分钟）教学设计：（二）自主识字，扎实基础（8分钟）教学设计：zì自jĭ己nín您dài带mɑ吗shēn深xué学huì会nà那jĭnɡ景mĕi美bɑ吧深己学会自吧景那您美带吗您吗景

4、学吧会带美自己深那摘气球自己美丽风景学会您好带头好吗深深那里救青蛙教学设计：（三）精读课文，理解感悟（15分钟）“妈妈，您带我去游泳好吗？”“小溪的水不深，自己去游吧。”分角色读小鸭和妈妈的对话。同桌分角色读师生对读指名分角色读指名一个同学读对话（两种语气的试读）演一演：小鸭学习游泳的过程。体会：小鸭学习游泳的不易。过了几天，小鸭学会了游泳。同学说：“老师，您带我们学习小鹰飞翔的故事好吗？”老师说：“_________________，_____________。”同学说：“老师，您带我们学习小鹰飞翔的故事好吗？”老师说：“小鹰飞翔

5、的故事很有趣，自己去学吧。”小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己去看吧。”过了几天,小鹰学会了飞翔。读——先在小组内读一读想——小鹰飞行前会遇到什么困难？说——小鹰和鹰妈妈是怎么说的？小组合作学习“小鹰学飞翔”各小组汇报展示：可以分角色朗读；可以演一演。教学设计：（四）举一反三，拓展练习（5分钟）选择一张图片编课文或者表演：_______说：“____________?”_______说：“____________。”过了几天，_____学会了______。教学设计：（五）总结全文，陶冶情

6、感（3分钟）谈收获：学了这篇课文，你明白了什么道理？我们从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学设计：（六）金秋超市，满载而归（2分钟）照样子，写一写。例：小鸭学会了游泳。小鹰学会了（）。（）学会了（）。（）学会了（）。教学设计：（七）指导书写，书法展示（5分钟）我会写自己1、观察位置2、教师范写3、书空练习4、学生练习5、反馈评改板书设计：学会了游泳学会了飞翔自立自强14、自己去吧恰当运用多种评价方式检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。有效地促进学生的发展。评价建议语文课程评价要体现语文课程

7、目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。课堂评价：注重评价主体的多元与互动突出语文课程评价的整体性和综合性（新增）充分发挥语文课程评价的多种功能激励性语言1、你的回答很有创意！2、你真棒！3、老师相信你，你一定能行！4、你这次有进步！形成性评价与终极性评价结合，定性评价与定量评价结合。评价方法除了纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等方法。评比树教

8、师、学生自我、学生之间互评，根据需要可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多关注和支持。资源的开发与利用课程资源的开发与利用最大限度的利用校内资源合理开发校外资源网络资源班级活动学校文化教材资源家庭