浅析多媒体在语文教学中的运用

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1、浅析多媒体在语文教学中的运用湖南邵东县两市镇三完小张丽娟[摘要]：在小学语文课堂教学中合理地运用多媒体教学，就会产生优化的教学过程和教学环境，达到小学语文教学的全程优化，就能充分培养学生感受美、欣赏美的能力，提高审美素养，从而促进学生全面发展！[关键词]多媒体、计算机、优化、新途径、审美素养在新课改的落实中，我深刻地感受到：要“建设开放而有活力的语文课程”，的确应“拓宽语文学习和运用的领域”，注重“现代科技手段的运用”。运用计算机多媒体技术优化小学语文教学，给沉闷的语文教学注入无限生机，使语文阅读教学得到优化，让作文教学能够寻找到

2、新的突破口，并且学生的审美素质得到了大幅提高。下面，我就从以下三个方面来谈谈体会。一、运用多媒体优化阅读教学过程10阅读教学是小学语文教学极其重要的一个组成部分。《课标》对阅读教学提出了这样的要求：要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。要落实这一要求，只靠传统的阅读教学方法是不容易实现的，因为传统的阅读教学，常常是逐字逐句、“目无全牛”的条分缕析，学生无法从中感受到阅读所带来的精神愉悦和美的享

3、受。要彻底改变这种状况，促进阅读教学过程的优化，我们可以通过计算机多媒体软件把图画、声音、动画、游戏等引入阅读教学的课堂，就合使语文教学更具人性化的色彩，更为学生所喜闻乐见，教学效果则更佳。（一）运用多媒体课件可创设良好的语文教学环境学生的学习愿望，总是在一定的情境中发生的。运用多媒体课件在教学过程中恰当地安排播放优美的音乐、展示鲜明的画面、讲述生动的语言等，能创造一种学习的情境与氛围，效果优于传统的语言教育方法。例如教学《十里长街送总理》这篇文质兼美、情浓意深，但和小学生有巨大的情感距离的课文时，为了创设最佳课堂教学情境，让课文

4、形象走进学生心里，可以采用传统的语言渲染和计算机多媒体技术相结合的办法。一上课，教师神情肃穆地望着学生，作出充满深情的演讲：“同学们，我们敬爱的周总理逝世了，一颗伟大的心脏停止了跳动，消息传来，神州大地一片悲痛，十亿人民沉浸在极度悲痛之中。一月七日下午10，总理的灵车从医院开往八宝山公墓。几十万群众自发聚集在长安街上，向总理致哀送行。那是多么难忘的时刻，多么难忘的场面啊！今天，我们学习的《十里长街送总理》就是写的这难忘的一幕。”说完，教师打开计算机多媒体课件，让学生一边看屏幕上映出的总理的灵车在长安街上缓慢地移动和各界群众悲痛欲绝

5、的场面，一边听配有催人泪下的哀乐的课文朗读，多种媒体和谐地综合发挥作用，一种悲痛的气氛就会立刻笼罩整个教室，笼罩每个学生的心房，学生在这种深沉感人的气氛中很快地忘记自我，移位入情，移位入境，也似乎成了长安街上含泪送别的一员。这样，学生就合深深地体会到“人民爱总理，总理为人民”的内涵，从而激发起学生对周总理的无比热爱和怀念之情。像这类课文用口头讲解是无论如何也达不到这种效果的。小学语文教材中像《十里长街送总理》这类带有极强的情感性的课文还有很多，如《可爱的草塘》《再见了，亲人》《凡卡》《倔强的小红军》等，教学中都可以采用计算机多媒体

6、技术，把图象与音响引进课堂，根据课文内容，充分利用多媒体技术优势，创设再现与教材内容相应的情境，烘托渲染气氛，使学生通过视角、听觉的想象，将学习活动寓于情感趣味之中，冶情冶性，得其感染熏陶，并走进课文与作者共鸣，促进对课文内容的深刻体会。比如通过计算机多媒体技术网络，可以把学生带到数千公里之外去“实地”考察甲天下的桂林山水，去感受胶东半岛入冬以来的第一场雪，去游览举世闻名的万里长城，去观看几十年前那惊心动魄的飞夺卢定桥，去欣赏北大荒那翠色欲流的可爱的草塘，去观赏一碧千里而并不茫茫的大草原。通过虚拟系统去“直接”10品尝香喷喷的奶茶

7、和手抓羊肉，和热情的蒙古少女对歌，体验“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”那情真意切的场面……（二）运用多媒体课件变难为易，突破教学难点计算机辅助教学,能激发学生的求知欲,从而全身心地投入到学习之中,去探索、去思考、去发现、去解决问题，从而达到教学的要求。如《跳水》一文中,孩子放开绳子，“两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木”所造成的危险，学生不易理解，这理解上的难点，又恰恰是教学的重点。为此，可以设计一组多媒体画面。全景：孩子站在最高的横木上，下面是大海。孩子知险后下望时头昏目眩，双腿发抖；甲板上水手们一张惊愕的脸，其中厨师张嘴惊叫，

8、吓得丢掉手里的锅。教学中可运用多媒体善于呈现事物瞬间静止状态的特点，将孩子身临其境的瞬间呈现出来，学生就会触境生情，就会明白“脚底下就摇晃起来”是因为孩子知道自己处境十分危险，吓得两脚不由自主地打抖。此时，时间就是生命，再拖延时间，孩子就会摔死在甲