tgj非选择题型

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1、生物高考题型专题（二）教学目的：了解高考常见题型，训练提高学生解题技能培养学生关注社会、关注生活的情感态度培养学生收集和处理科学信息的能力、获取知识的能力、分析解决实际问题的能力、联想和发散性思维的能力教学重点：解题技巧的训练与提高教学难点：解题技巧的训练与提高主要教法：练习----归纳-----巩固练习教学过程：非选择题的解题选择题虽然具有诸多优点，但也存在着某些先天不足，如较难考查学生的表达、书写、绘图等多方面的能力，且有不可避免的猜测性。因此高考题型中，采用非选择题与之配合，较好地弥补了这一缺陷。非选择题具有以下功能。(1

2、)兼有客观性试题和主观性试题的优点．答案和评分比较标准，易于控制，还可考查学生的分析，综合、推理、迁移运用能力、想象能力、创造能力和语言表达能力等高层次的能力。(2)随着近几年来离考命题水平的逐渐提高，学科内前后知识点的联系更加紧密。更注重考查学生的分析能力。(3)高水平的简答题大多是将考生置于二个新情境中、通过提供的材料考查考生解决实际问题的能力和创新迁移能力，从而避免了考生的死记硬背和机械应考，提高了试题的区分度，突出了试题的选拔功能。非选择题一般涉及的考点较多，综合性强，答案要点往往隐含哲理性，解题步骤复杂，解题方法灵活多

3、样。需要较高的解题技巧，解题中只要一环节失误，都会导致失分：解答非选择题的思路一般是：确定所问——寻找题干相关信息一一转化所问(转化为自己熟悉的问题）——搜索课本相关知识点——结合本题实际指出或阐述答案：在表述中要注意：一、尽量使用生物学术语；二、尽量使用课本中的原句（即善于从课本中寻找答案）三、善于利用图表等方式，以求表达清晰明了。非选择题是介于客观性试题与主观性试题之间的一类题型。常见考查形式有：Ⅰ　图表题图表题是运用图形或表格等多种形式来帮助命题者设疑和解答者解题的一类常见类型，以曲线，图表为载体，可考查学生将图表转换成文

4、字表达，或把文字：转换成图表表达，甚至图表间的转换能力。以图表形式命题，不仅直观形象，而且信息量大，覆盖面广。试题内容可涉及生物现象本身的复杂性和多样性，涉及不同生命现象之间的联系性，涉及生物与环境关系和统一性等等。图表题能考查学生的识图能力。分析判断能力和综合表达能力等。这类题对学生能力的考查层次高、范围广，能很好体现生命科学的学科特点，能较好地反映学生的综合分析水平和灵机应变能力，因而倍受高考命题组的青睐，是高考的重点题型。生物体的结构高度有序，并呈现一定的规律性，生物体内的生理过程，往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律

5、的变化。这些规律常常可通过图表．曲线等多种形式表达出来。高中生物必选修本教材大量使用了图像、图表和数据等来描述生物体的结构和功能，揭示生命活动的规律。图表题按生物体的结构和功能，可分为：(1)形态结构图；(2)生理生态图，(3)坐标曲线图：(4)实验装置图；(5)遗传系谱图；(6)表格分析图；(7)其他综合图等。图表题的解题原则是：分析图表、采集要素、找出特点、关注变化。现举例说明如下：1．形态结构图：这类图形往往是课本中的原图或是课本上的图经过出题者的改造、加工后绘成的图形，如真核细胞亚显微结构图，各种细胞器的结构图等，高考中

6、以形态结构图命题，不只是考查对形态结构的认识，常常是以形态结构图为线索，将结构与功能，结构与生理、生态，结构与遗传变异等有机结合起来．组成一道综合分析题。解这类题的关键在于：①正确识图，即看清楚图形的每个部分，包括图中的各种形态结构。②综合读图，即运用所学知识，利用图形中的要素，依据题干给予的条件，将结构与功能，结构与生理、生态、遗传变异等综合分析，得出正确的答案。例1．下图A、B分别表示高等植物和动物细胞的亚显微结构，请据图回答：（8分）（1）在A、B两细胞中都存在，其生理过程都有水产生的细胞器有[]　　　和[]。（2）在细胞

7、有丝分裂的分裂期，A细胞中直接发挥作用的细胞器是[]，B细胞中直接发挥作用的细胞器是[]。（3）在细胞工程中，植物体细胞杂交时，必须先完成的步骤是；动物细胞融合采用的诱导方法与植物细胞不同的是常用。（4）如果B细胞是人体骨髓内的某种细胞，当病菌侵入人体后会迅速增值、分化，则该细胞能分泌。参与免疫。（5）若以A细胞构成的植物组织为实验材料，进行叶绿体中色素的提取和分离实验，在研磨时要加入少量的CaCO3，其目的是。（6）若A细胞是玉米的维管束鞘细胞，则该细胞内的叶绿体不能进行。从结构上分析，原因是。由此说明，细胞的是相适应的。（7

8、）若A细胞是紫茉莉的叶肉细胞，则[]中含有控制技叶颜色遗传的基因，控制紫茉莉花色遗传的基因位于[]内。由此说明，生物性状的遗传是共同作用的结果。2．生理生态图：高考中以这类图命题，侧重考查考生对生物体的功能的理解。这类试题灵活性较大，综合性较强。如光合作用图解、