电与磁教学设计

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1、www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！第一节磁现象设计人：高海燕www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！【学习目标】1、知识与技能（1）知道一些简单的磁现象（2）知道磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料等概念（3）了解磁性材料在实验中的应用2、过程与方法（1）观察磁体可以吸引铁、钴、镍等物质组成的物体，体验一些简单的磁现象，经历概括和表述实验现象的过程。（2）通过收集、管理磁性材料在实验中的应用情况，体验物理知识的应用价值。3、情感态度价值观（1）培养学生初步的观察能力、分析概括能力和应用物理知识

2、解决简单问题的能力。（2）培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度【学习重点、难点】重点：知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用难点：解释简单的磁化现象【学习过程】一、探究新知：任务一、简单的磁现象通过阅读课本和利用手中的实验材料进行实验，了解磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用和磁化的概念，并知道磁体根据其磁性的保持时间长短可以分为永磁体和软磁体，通过实验探究磁体上磁性分布的特点。学生思考：1、目前许多国家都在研制磁悬浮列车，我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车实验线已建成，且实现了2000Km无故障运行。一种磁悬浮列车的车

3、厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁体，现有下列说法：（1）磁悬浮列车利用了同名磁极相互排斥（2）磁悬浮列车利用了异名磁极互相排斥（3）磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦（4）磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦正确的组合是（）A（1）和（3）B（1）和（4）C（2）和（3）D（2）和（4）2、甲、乙两个外形完全相同的钢条，若用甲的一端靠近乙的一端时，发现有吸引作用，则（）A甲一定有磁性B乙一定有磁性C甲、乙可能都有磁性D甲、乙可能都无磁性www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！3、如

4、图所示，甲、乙为两根外形相同的金属棒，当乙移到甲的左端和右端时，分别有明显的吸引和排斥现象，由此可以确定是磁体。任务二：磁性材料阅读课本上的内容，初步了解磁性材料的概念及磁性材料的分类，知道各种磁性材料在日常生活和工农业生产中的应用，也可以通过网络更进一步的对磁性材料进行了解。学生思考：磁性材料已经在现代生活和科学技术中广泛使用，在“录音带、存储磁盘、VCD光盘和录像带”中，不是应用磁性材料的是。一、自我检测：1、磁极：磁体上的部分叫做磁极；每个磁体上有两个磁极。磁化：使原来没有磁性的物体获得的过程，叫做磁化；磁极间的相互作用规

5、律：同名磁极，异名磁极。2、如图所示，A、B均为外形相同、可能有磁性的钢棒，现将A挂在弹簧测力计下，在B的上方从左端向右端匀速移动，若弹簧测力计的示数始终不变，则棒肯定无磁性；若弹簧测力计的示数先由大变小，然后由小变大，则棒肯定有磁性。3、用钢棒的一端去接近磁针时，两者互相排斥，原因是（）A它们原来都有磁性B肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性C它们原来都没有磁性D钢棒原来具有磁性，也可能没有磁性4、下列说法正确的是（）A磁体之间只有接触才能产生相互作用B磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱C磁铁吸引住了两根大头针的一端，

6、那么两根大头针的另一端会发生相互吸引现象D把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面将没有任何作用5、把铁屑平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在铁屑上，然后用手捏住磁铁的中部慢慢提起，并轻轻抖动，发现磁铁吸引住了一些铁屑，它在端点附近吸引的铁屑最多。而中部几乎没有铁屑，这一现象说明。三、系统总结磁体：具有的物体。磁极：磁体上的部分；磁体上有个磁极，分别是极和极；简单的磁现象同名磁极相互，异名磁极相互磁体上磁性部分最强，最弱。磁现象磁化：使的过程磁化后磁性可保持的磁性材料叫材料。磁性材料磁化后磁性很快消失的磁性材料叫材料。四、课后反

7、思1、本节课你学到了哪些知识点？2、在本节课你的学习过程中，你用了什么方法？3、通过本节课的学习，你认为在日常生活和工农业生产中哪些地方与本节课有联系？www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！第二节磁场设计人：宁阳22中杜琼【学习目标】1.知识与技能（1）知道磁极之间的相互作用规律及磁铁周围存在磁场。（2）知道磁感线可形象的描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的。（3）知道不同磁体周围及其相互作用时磁场的分布情况。（4）知道地球周围有磁场及磁场的南北极位置。2.过程与方法（！）观察小磁针在磁体周围不同位置的指向，

8、感知磁场的存在。（1）通过观察磁体周围小磁针或铁屑分布情况来研究看不清摸不着的磁场分布情况，从而渗透物理学研究问题的思维方法。3.情感，态度，价值观培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，对学生进行爱国主义教育。【学习重点、难点】重点：直到磁场和磁场具有方向