口语交际习作七

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1、马家嘴小学五年级语文学科导学设计一、学习指南1.课题名称：口语交际习作七2.达成目标：（1）知识与技能：讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点（2）过程与方法：回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点（3）情感态度与价值观：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。3.学习重难点：教学重点能准确把握人物的特点教学难点学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。4.学习方法建议：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读

2、报纸杂志，搜集一些人物故事。5.课时安排：3课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。】第一课时（口语交际）一、回顾总结，顺势导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。3其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有

3、这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？4.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。二、紧扣一例，领悟方法1.你最想把谁的故事讲给同学们听？2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？3.学生讲故事。4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。总结把故事讲好的方法：（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。（2）讲之前要做好准备。（3）语速不能太快，声音要洪亮。三、运用方法，讲述故事1.下面以小组为单位，讲人物故事，

4、看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。3.小组比赛。五、本课小结，颁发奖品学生讲故事四、激烈角逐，全班展示1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。3.小组代表发言。4.全班评比。5.获胜者讲故事。学生发言第二课时（习作指导）一、启发谈话，引发兴趣同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘

5、两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？二、小组讨论，推荐最有特点的人1.导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？2.学生发言。3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。现

6、在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。三、大组交流，由说到到1（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。（3）小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。小结方法。（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？（2）同学发言后，归纳2.草拟片段现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这一片断

7、的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100—150，要求文从字顺。3.片断展示，组织评价4.独立撰写，完成写作第三课时（习作讲评）一、集体评改1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。2.投影或宣读一篇中等水平的习作。二、同桌互改1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。学生互改，教师巡视，