5.对韵歌教学设计

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1、年级一年级学科语文主题单元第一单元课　　题5.对韵歌课时二课时主备人高勇娟辅备人一年级全体语文老师教学准备1、1.生字卡片。2.多媒体课件教学目标1．认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，认识“提、撇折、竖折”3种笔画。2．正确书写“虫、云、山”3个字。3．正确地读儿歌，初步感受音律对韵，结合插图了解句子的意思。教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点正确书写3个字，说出三个新笔画名称。教学过程一、对子导入，激发兴趣　　同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你

2、们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)二、初读课文，读准字音　　1.出示课文，老师范读一遍，学生轻声自由读。　2.师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。3.师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？4.不会读的怎么办？拼音宝宝来帮忙。5.利用卡片认读生字。三、学习第一、

3、二句，体会单字对。个性化修改：1.教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。3.引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。调动学生多种感官体验，在听读、选图中理解文本。四、学习第三句，感悟多字对1.教师朗读课文第三句，让学生说

4、说听到的事物。2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)3.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。教师小结：同一类的字才可以对对子。五、迁移运用，尝试找对子1.出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。2.提问：花对树外还可以对什么?学生尝试对对子。让学生做游戏，在文中找对子，迁移运用。六、生生合作，熟悉课文1.学生诵读课文。（拍手读、同桌对读，男女生对读）2.借助板书，师生合作对对子。3.借助板书等多种形式背诵课

5、文。第二课时一、复习检测1.利用生字卡片，开火车认读生字。2.出示课文，指名读，分组读，比赛读。3.背诵课文。二．拓展学习课文。1.出示最后两句，指名认读。2.去掉“对”字，再指名认读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。3.理解“山清水秀”的意思。　①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)　②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。　③介绍家乡山清水秀的地方。4.理解“桃红柳绿”。　①出示图片，看图片读词。　②说一说：()的桃花，()的柳树。　③齐读最后一行。去掉“对”字再读。　④个别

6、读，齐读。三、写字教学1.读要求写的生字“云、山、虫”，注意读准翘舌音。2.指导书写。　(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？（要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。）　(2)交流写这三个字的小窍门。（请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。书上田格中的字）　(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。　　(4)教师范写，学生观察。　　

7、(5)师生共同书空，边写边说笔画名称。3.教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。四、作业在生字本上把今天所学的“虫云山”3个字每个写一行，口头扩词。板书设计：