夏夜（说课稿）

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1、《夏夜》说课稿各位领导、各位评委老师：大家上午好！今天我说课的是苏少版小学音乐三年级下册第八单元第一课《夏夜》。下面我就从教学内容、教学目标、教学教法、教学过程四个方面来说课。一、说教材《夏夜》是一首简单的，填充式的二声部合唱歌曲，F大调，三四拍，带再现的单二部曲式，全曲由四个乐句构成。旋律以“1、2、3、5、6”五个音写成，在一、二两个乐句结束的长音和第三乐句的两个长音上，分别出现了类似于“回声”的伴唱旋律，加上跳音的处理，显得轻巧、跳跃，容易学唱。歌曲活泼天真，充满童趣，表现了夏夜里萤火虫闪闪烁烁，漫天飞舞的可爱形象。二、说教学目标根据新课标及三年级学生

2、的年龄特征和心理特点，结合我个人对教材的理解，本课的教学目标我是这样来设置的。1、能用优美富有表现力的声音通过合唱的形式表现萤火虫闪烁、漫天飞舞的可爱形象。2、通过音乐与生活的紧密结合，使学生在歌曲演唱和欣赏互动中能展开丰富的想象，并能用动作自信地表达对音乐的感受。2、通过欣赏《虫儿飞》进一步拓展学生对夏夜特色和萤火虫飞舞的想象，加强学生对歌曲意境的体会和感觉，提升学生的欣赏能力。三、说教学重难点1、能用优美富有表现力的声音通过合唱的形式表现萤火虫闪烁、漫天飞舞的可爱形象。2、顿音要唱的短促而有弹性、有后半拍休止符的音符要唱的短而轻盈。教学准备：多媒体课件、

3、钢琴等。四、说教学教法为了全面准确的落实本课的教学目标，我对三年级学生进行了情况分析，他们掌握了一定的基础知识和技能，在生活范围和认知领域也进一步的发展，体验感受与探索创造的活动能力增强。在教学中我注重了引导学生对音乐的整体感受，丰富教学形式，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，采用引导法、体验法、探究法等来设计本课教学的。五、说教学过程一、欣赏导入：一开始我的导语是这样设计的，我对学生说：“同学们，今天老师给大家带来了一段美妙的音乐。听，在迷人的夏夜里，谁在婉转歌唱呢？”（此时我播放《森林狂想曲》）学生回答之后，我接着问：“噢，原来是青蛙和蝉在合唱

4、呢！在夏夜的舞台上，有一种小昆虫一闪一闪地，像灯光师一样照射着各位演唱者们，你们知道是谁吗？”（多媒体呈现谜语）【导入设计自然地引出学生的生活体验，使之对美丽的夏夜景色产生了丰富的联想，激发学生对夏夜的喜爱之情，为下面的演唱作好情绪铺垫。本课歌曲的歌词内容是充满童趣的谜语式的诗歌。借助现代化的教学手段，用画面再现诗歌意境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的的交融。充分调动学生学习的主动性。】二、聆听音乐、感知节奏这个板块，我分为三个环节。第一，视听音乐，走近歌曲。我对学生说：“同学们，如果把这首谜语变成歌曲演唱出来，会是怎样的感觉？”（

5、此时我借助多媒体播放《夏夜》给学生聆听）听完之后我问：“这些小朋友的歌声真是太美妙了，他们是以怎样的形式来演唱的？”学生回答（听出有两个声部演唱，是合唱）我又问学生：“歌曲给你带来怎样的情绪呢？”学生各抒己见（既轻快又抒情）第二，朗读歌词，肢体表现。我问学生：“同学们，萤火虫是怎样发光的？你能把歌曲中表现萤火虫一闪一闪的节奏找出来吗？”【多媒体出示大歌谱：八分节奏，八分休止符处闪烁几次】接着我请学生用肢体表现，对学生说：“你能用你的肢体语言来配合朗读这段歌词吗？”在学生想象创作之后，我要求学生配上动作和老师一起朗读。(提示学生可以用手作闪烁的动作)接下来我的

6、问题是：“哪些地方是表现萤火虫提着小灯笼漫天飞舞的情景？你设计的动作是什么？”生读出后半句。（师引导学生边朗读边做动作）[设计意图：音乐源于生活,点燃学生已有生活经验的火花，让他们去寻找表现萤火虫闪烁的节奏和萤火虫飞舞的节奏，他们会惊喜地发现：音乐表现的萤火虫形象竟然是那么可爱、逼真。以此来提高学生对音乐的理解能力。]第三、再次聆听。我引导学生说：“小小的萤火虫既美丽又顽皮，一会飞到这，一会飞到那，时而闪闪烁烁，时而像流星一样划过夜空。下面让我们变成可爱的萤火虫跟着美妙的音乐翩翩起舞吧！”【多媒体播放音乐】【设计意图：从初听感知歌曲到按节奏朗读歌词、肢体表现

7、，发挥想象感受音乐形象，要求层层深入，不仅能在听赏过程中感受音乐的情绪、旋律的特点，加深了对歌曲的了解，并且在不断的聆听、朗读中也加深了学生对歌曲旋律、节奏的印象，降低了学习歌曲的难度。】三、歌曲学唱、表现音乐这个环节我设置了四个步骤。（一）、模唱旋律。师弹琴，学生用"la"经声模唱旋律，感知音高位置（师提醒：注意八分休止符的地方，要及时收）（二）、填入歌词演唱1、请学生唱一唱，比一比：下面两种唱法有什么不同？用哪一种方式来演唱更能表现出萤火虫闪闪烁烁、漫天飞舞的情景？【多媒体课件展示】2、唱歌词时指导学生不同的音乐形象要用不同的歌声来表现。例如用轻快跳跃的

8、声音来表现萤火虫闪闪烁烁的样子，而萤火虫漫天飞舞的样