3、星星变奏曲

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1、星星变奏曲人民教育出版社九年级语文上册江河七八个星天外，两三点雨山前。星汉灿烂，若出其里。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。一、新课导入星星变奏曲江河二、认识作者江河原名于友泽,1949年声,北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革

2、”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。写作背景：关于朦胧诗朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。三、预习检测颤(chàn)动闪烁(shuò)朦胧(ménglóng

3、)覆(fù)盖疲倦(píjuàn)静谧(mì)憧憬(chōngjĭng)劫(jié)难四、初读课文，整体感知这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。整个第一节和第二节构成了主题与变奏的关系题解《星星变奏曲》上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和

4、一些用语也相同或相近具有同样的韵律。但诗的上节与下节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照、基本句式和一些用语也有所变异，使上下两节诗构成主题与变奏的关系。概括两节诗的内容第一节：黑暗笼罩大地，诗人向往光明世界。谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢第二节：否定现实世界，决心追求光明谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢（否定）（肯定）（否定）（肯定）两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？两节诗都运用了相同的结构都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”前一诗节是肯定结构，而后一诗节为否定结构五、合

5、作探究诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？黑暗这么巨大，而星星的光芒却如此弱小，这其间你能体会到什么？“寂寞地燃烧”是什么意思？“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了美好的意境。精彩在哪里？六、精读品析我心悟佳句：如果…谁不愿意……谁不愿意……如果……谁愿意……谁愿意……请仿照这种格式，写几句诗，表达一种企盼我思故我在：1、诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，看看他们之间有什么不同？2、请你找出诗句中出现的一些物象。这些物象可以分成几类？各自营造了一种怎样的情感氛围？找出自己感受最深的意象，通过联想和想象，把它描绘成一幅图画。七、拓

6、展延伸青年时种下什么，老年时就收获什么。——易卜生