Module 3 Unit 8 Growing healthy growing strong 教学设计4

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1、Module3DietandhealthUnit8Growinghealthy,growingstrong教学设计教学目标：A.知识目标：1.用”usedto”表示过去的习惯动作，如”Iusedtospendallmypocketmoney.”2.用倒装句表达一致与不一致，如“So...I.”,“Neither...I.”3.用固定表达提出建议，如”Shallwe...?”,“Whydon’twe....”,“Let’s...”4.用连词so表达原因和结果的关系，如”Healwaysfeelstired,sohehasdecidedtowatchlesstelev

2、ision.”B.技能目标：1、能够迅速、准确地表达出自己的观点，提出建议。2、能够正确询问他人意见并进行简单地交谈。3、能够进行逻辑清晰地表达。C.情感目标：1、培养学生大胆开口，勇于表达自己观点以及合作的意识。2、培养学生尊重他人习惯的好习惯。教学重点：1.表示过去的习惯动作：usedtoeatmanysweets,usedtosmoke,usedtospendallthepocketmoney,usedtohatedoinghousework,usedtodrinktoomanysoftdrinks,usedtorundownstaris2.室内活动：got

3、otheocean,gotoaconcert,seeafilm,gotothecircus3.户外活动：have/watchthefootballmatch,haveabarbecue,gotothebeach4.表示改变坏习惯：not...anylonger教学难点：1.分辨”usedtodo”与“be/getusedtodoing”的区别与用法2.正确提出建议教学准备：光盘、U盘、单词卡片。教学过程：一、热身与导入1.猜简单的谜语来揭示今天的主要知识结构“used to do sth.”。学会分析和替换进行练习。通过让学生猜个简单的谜语来揭示今天的主要知识结构

4、“used to do sth.”。通过对于句中前后两个分句的对比让学生自己很容易地猜出此结构的大概含义和用法，并且学会使用另一种方法区揭示和替换。进行必要的理解性保持 句意的操练进行巩固，并通过板书体现并留下供学生之后操练中作为参考。 注意在操练过程中始终在板书或投影上有所要操练的巨型的基本结构可供学生参考。而学习和操练的过程也是由易到难，句子由短到长。2.主题讨论：good habits and bad habits 学生分组讨论好习惯与坏习惯，讨论结束后，请各组各派一名代表发言。老师相应在板书上写下习惯，并列出其相应英文。二、课文讲解Activity1:Lo

5、okandread教师带领学生听取课文听力，对文章进行逐句讲解，并挑出重点句型。“NeitherdoI.”“Shallwe...”设计意图：通过整篇文章的了解，使同学了解语言使用的情景，并对重点句型有了了解。Activity:Askandanswer老师带领同学认知图片的内容，并提出问题“为了保持健康该如何做”，让学生分组讨论并鼓励学生用英语回答问题，借此拓展学生的发散性思维。Activity3:Listenandsay老师带领学生学习P61的内容，先听听力，然后请学生分别做练习。通过7组练习，既让学生们练习了口语，又掌握了正确的表达方式。二、自主理解与运用Act

6、ivity:选择情景，创编对话1、教师播放课件，学生选择情景进行小组创编对话。2、个别小组进行展示。设计意图：让学生根据已有知识水平，综合运用所学的语言知识与别人进行交流，体现语言学以致用的原则。四、课后巩固与运用布置作业：1、Listenandrepeatforthreetimes.（听录音跟读对话3遍。）设计意图：巩固所学对话。2、询问父母该怎样养成良好的生活习惯。设计意图：在渗透情感教育的同时，使学生能在实际生活中运用所学的语言知识。