找规律（何燕群）

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1、《找规律》教学设计何燕群教学目标：1．使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。　　2．培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。教学重点：发现图形的排列规律，并能简单描述出来。教具、学具：图案纸、油画棒、吸铁石教学过程：一、游戏中初步感知规律1、游戏猜颜色（节奏快）T：上课之前何老师想和大家玩一个小游戏，想不想玩啊？黑板上有4个磁铁，猜一猜接下来我会放什么颜色？（叫3个）看看猜得对不对。什么颜色啊？T：

2、接下来呢？（一起说）……（再放4个）T：继续往后猜你们还会猜吗？为什么呀？S:因为是有规律的T:他提到了一个什么词？生：规律师：是呀，这些磁铁的排列是有规律的。那规律到底是什么样子的呢？今天这节课何老师就带大家一起去找规律。（板：找规律）二、引导探究，认识规律整体感知：（节奏快）T：我给大家带来了7组图形，小眼睛仔细看看，你觉得哪几组是有规律的？（充分地说）T：第1组师：认为第一组有规律的请举手。看来大家都认为有规律，那我打个√。有些认为有，有些认为没有，那我打个问号。（有规律的打勾，有些认为有，有

3、些认为没有，那我打个问号）师：接下来我们仔细地研究一下这7组图形。1.重复（第1、2、3条）第1组：（师用语言准确表达规律）师：首先我们来看看第1组，刚才大家都认为有规律，那有什么规律呢？（叫2个）S：1朵绿花1朵红花1朵绿花1朵红花……T：你觉得呢？S：1朵绿花1朵红花1朵绿花1朵红花……T：看来你们已经发现了这组规律，那想一想接下来这朵花是什么颜色呢？(ppt)S：绿T：同意吗？接下来呢？(ppt)S:红师：再接下来呢？生：绿（一起说）师：继续生：红（一起说）师：是不是可以一直往后说呀？一直往后

4、说是不是很麻烦呢？在数学上我们可以简单地说一朵绿化一朵红花为一组（重读并放慢）（ppt）不断重复出现。(ppt)（重读并放慢）跟着何老师一起来说一说这组规律。生齐说：一朵绿花一朵红花为一组不断重复出现。师：谁会说这组规律了？（叫2个）师：刚才我们发现了一朵绿化一朵红花为一组不断重复的规律。（板书：重复）第2组：（生尝试表达）T：接下来我们来看看第2组，大家也认为是有规律的，那有什么规律呢？S1：图形是一个三角形、一个圆形、一个正方形，一个三角形、一个圆形、一个正方形这样的规律排列的。师：谁能比他说得

5、更好，用上重复这个词？生：一个三角形、一个圆形、一个正方形为一组不断重复师：说得真好！这位小朋友从形状上找到了它重复的规律。谁能从颜色上找到它重复的规律？S：红色、黄色、绿色为一组重复T：你也说得很好！现在请同桌互相说一说这组规律。师：谁会说了？（叫2个）师：刚才我们从颜色和形状上找到了第2组重复的规律。（PPT）第3组：T：接下来我们来看看第3组，大家也认为是有规律的，那想一想，接下来的两个图形是什么呢？生：两个圆柱师:什么颜色呢？生：白色师：大家同意吗？那你能告诉我是怎么想的吗？S：这串图形也是

6、有规律的，是以一个蓝长方体、两个白圆柱体为一组重复出现的，所以再接着应该是两个白圆柱体。T：他说得真好，这组是一个蓝长方体、两个白圆柱为一组重复出现(ppt).所以这两个图形是白色的圆柱。我们再来观察一下长方体和圆柱的数量，你发现了什么？生：1个长方体，2个圆柱，1个长方体，2个圆柱或长方体都是1个，圆柱都是2个T：是不是这样呀？我们一起来看一看，1个长方体，2个圆柱，（PPT），数字1,2在不断重复（ppt)。原来从数量上也可以找到重复的规律。T：刚才我们从颜色、形状和数量上观察了这3组规律，想一

7、想，它们的规律有什么相同的地方？生：都是重复的规律师结：是呀，这3组规律都是重复的规律。（板书：大括号）（重复：颜色、形状、数量）1.变化（第5、6、7条）第4组：T：接下来我们来看看第5组，何老师是认为有规律的，那有什么样的规律呢？生1:1个黑色圆，1个白色三角形，2个黑圆，2个白三角形。。。生2：黑色圆形从1个，2个到3个，白色三角形从1个，2个到3个师追问：黑色圆在怎么变？生：从1个，2个，到3个师追问：白三角形在怎么变？生：从1个，2个到3个师：你们真会观察，（ppt)，我们一起来看看，黑圆

8、从1,2到3个，接下来是几个？接下来呢？我们发现黑圆在不断增加变化。我们再来看看白三，从1,2到3，接下来呢？接下来呢？白三也在不断增加变化。这组图形在有规律的变化，也是一种规律。（板书：变化）第5组：师：接下来我们来看看第5组。现在你认为有规律了吗？那谁能说一说有什么规律呢？生：红星都是1个1个的，黄星在不断增加变化（多叫几个）师：你们发现了吗？我们一起来看看，红星都是1个，也就是在重复，黄星在不断地增加变化，（ppt）这组规律中既有重复，又有变化，组成了一条新的变