找规律（何燕群旧）

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1、《找规律》教学设计何燕群教学目标：1．使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。　　2．培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。教学重点：发现图形的排列规律，并能简单描述出来。教具、学具：图案纸、油画棒、吸铁石教学过程：一、游戏中初步感知规律1、游戏猜颜色T：何老师想和大家玩一个小游戏，我们看到黑板上有4个磁铁，请小朋友猜一猜接下来何老师会放什么颜色呢？（4个）T：那么接下来呢？……（再放4个）T：继续往后猜你们还猜得对吗？为什么呀？S:因为是有规律的T:说得真好！这些磁铁的排列是有规律的。那规律

2、到底是什么样子的呢？今天何老师就带大家一起去找找规律。（板：找规律）二、引导探究，认识规律整体感知哪些有规律，哪些没有规律T：何老师给大家带来了7组图形，小眼睛仔细看，你觉得哪一组是有规律的？（充分地说）T：他觉得第1串，你觉得呢？（多叫几个）T：我们一起来整理一下，认为第1条有规律的举手，看来大家都认同，第2条呢？第3条呢？看来第4条有争议，那我们先暂时打个问号（写在黑板上）1.重复（第1、2、3条）小花：师：刚才大家都认为小花的排列是有规律的，你觉得有什么规律呢？（多叫几个）S：1朵绿花1朵红花1朵绿花1朵红花……T：你觉得呢？（多叫几个）S：1朵绿花1朵红花1朵绿花1朵红花……T结：看来

3、你们都找到了这一条规律，我们一起来看一下，（ppt）一朵绿花一朵红花为一组，又是一朵绿化一朵红花，又是一朵绿化一朵红花，又是一朵绿化一朵红花，那接下来这朵花是什么颜色呢？S：绿T：你怎么知道的？S:因为这串花朵就是一绿一红一绿一红这样的规律排列的。T：你们同意吗？如果接着往下画呢？接下来呢？接着呢？是不是可以一直往下画呀？像这样以一朵绿化一朵红花为一组一直出现，在数学上我们叫做依次重复出现（板：依次重复出现），这就是小花的规律了。T：接下来我们来看看小花的排列和磁铁的排列，你觉得是什么有规律呀？S：颜色有规律T：是呀，原来是颜色在依次重复出现。（板：颜色）图形：T：接下来我们来看看第2组，大家

4、都认为是有规律的，同桌说一说有什么规律呢？S：图形是一个三角形、一个圆形、一个正方形，一个三角形、一个圆形、一个正方形这样的规律排列的。T：你觉得呢？S：我觉得是红色、黄色、绿色，红色、黄色、绿色这样的规律排列的。T：这两位小朋友的发现不一样了，我们一起来好好看看这一串图形，你觉得他们谁说得对？为什么？S：都对的。他们说得其实是一个意思。T：我们一起来看看，XX小朋友从形状上看，发现了是一个三角形、一个圆形、一个正方形为一组依次重复出现的，而XX小朋友从颜色上发现是按红色、黄色、绿色为一组重复出现的。或：S：图形是一个红三角形、一个黄圆形、一个绿正方形，一个红三角形、一个黄圆形、一个绿正方形这

5、样的规律排列的。T：你觉得呢？真棒！已经会用自己的语言来说规律了。我们一起来看一看这一条规律，是怎样的规律？（齐说）T：这里是什么在依次重复出现？S：一个三角形、一个圆形、一个正方形在重复出现。T：谁还有补充？S：一个红三角形、一个黄圆、一个绿正方形在重复出现。T：我们一起来看看，（ppt圈圈）一个红三角形、一个黄圆、一个绿正方形为一组，又是一组，又是一组依次重复出现。那接着往下画是什么呢？T（小结）：这条规律不仅在颜色上重复，而且形状也在重复。T：大家还认为第3组也是有规律的，那如果让你接着往下画，你觉得是什么呢？你是怎么想的？S：这串图形也是有规律的，是一个蓝长方体、两个白圆柱体为一组重复

6、出现的，所以再接着应该是两个白圆柱体。T：他说得对吗？表扬这位小朋友。师：他们对不对呀？我们一起来看看，这里重复的部分是什么呀？（ppt）一个长方体，2个圆柱为一组。。。看一看，这里是什么有规律呀？？S1：蓝白白在重复；形状在重复师：你看到这些数字了吗？发现了什么？生：121212T：原来图形里藏着数字，数量上也是有规律的。（板数量）T：刚才我们一起讨论了前面三串图形，它们都是有规律的，现在何老师想请小朋友同时来观察一下这三组规律，有什么相同的地方吗？（学生表达出来即可）师整理：原来他们都是重复的规律，不仅在颜色上可以重复，形状上可以重复，还可以在数量上重复。（重复：颜色、形状、数量）1.变化

7、（第5、6、7条）师：你们还觉得第5组星星的排列有规律。有什么规律？生：红星都是1个1个的，黄星在1个加1个（多叫几个）师：你们真会观察！我们一起来看看，（ppt）一个红星，一个黄星。。。看一看，不变的是什么？生：红星不变师：那什么在变呢？生：黄星师：在变得过程中有什么规律？生：从1,2,3，4，一个加1个。师：说得真好，那接下来是几个呢？什么颜色呢生：4个黄星，1个红星，5个黄星，1个红星。师：