教学设计（薛国忠）

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1、马鞍山市教学公开课“源远流长的中华文化”教学设计2011年3月21日课题第六课我们的中华文化第一框源远流长的中华文化教学目标知识目标(1)中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明。(2)汉字与史学典籍是中华文化源远流长的见证。(3)如何再创中华文化新的辉煌。能力目标(1)培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化。(2)培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。(3)展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。情感、态度与价值观目标通

2、过对本课的学习，理解中华文化的基本特征之一：源远流长，是人类文明史上唯一没有中断的古老文明。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。教学重点源远流长的中华文化。教学难点怎样再创中华文化的新辉煌。教学方法讲授法、谈话法、探究、体验法等，辅之以必要的多媒体展示。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、古代——源远流长【视频】北京奥运会开幕式　【导入】师：作为一名中国人，我们对自己的文化了解多少呢？今天这节课就让我们把探索的目光拉回到五千年前，我们一起走过华夏文明五千年的发展历程

3、。　　师：说到古代文明，大家自然会想到四大文明古国。【多媒体展示】四大文明古国的发展比较师：四大文明古国各有特色，各有千秋，为人类文明发展做出了不可磨灭的贡献。那么，我们中华文明究竟有哪些特色呢？与其他三大文明古国有着怎样的不同呢？下面请同学们阅读P62—64第一段。【提问】中华文明与其他文明究竟有哪些不同呢？【多媒体展示】四大文明古国的发展国家产生时间发展结果古巴比伦公元前3500年公元前539年波斯入侵，巴比伦王国灭亡烟消云散古印度公元前3000年公元前1500年雅利安人入侵，印度文化雅利安化雅利安化古埃及公元前3000年先后希腊化、罗

4、马化、伊斯兰化面目全非古代中国公元前2100年夏商周秦汉三国两晋南北朝隋唐五代十国源远流长观看视频阅读课本，积极思考回答问题学生阅读课本，积极思考回答问题以视频形式让学生感受、体验源远流长的中华古代文化的自豪和喜悦，感悟，激发探究兴趣。采用历史分析、比较发问相结合，激发思维兴趣。分组活动，利于激发热情，提升参与学习的积极性。8马鞍山市教学公开课“源远流长的中华文化”教学设计2011年3月21日1．见证2．包容性宋元明清当其他三大文明古国在历史的长河中沉浸的时候，唯独起源于黄河、长江流域的中华文明源远流长的延续下来。师：通过这个表，我们就可以

5、一目了然知道四大文明古国的发展历程，那么，请大家告诉老师，中华文化的基本特征是···【多媒体展示】四大文明古国的发展比较源远流长是中华文化的基本特征之一。师：那么，问题又来，凭什么说中华文化源远流长？证据呢？请大家阅读P64第三、四自然段和P70第二自然段。（第一组同学重点阅读PP64第三自然段，第二组P64第四自然段，第三组同学P70第二自然段，第四组同学做评委）【提问】你告诉老师源远流长的见证和原因是什么？【第一组同学1】会写字吗？你知道文字怎么来的吗？【同学2】你是否了解汉字的发展过程？【同学3】你能否总结一下汉字与中华文化之间的关系

6、？（作用和意义）【多媒体展示】源远流长的中华文化的见证和原因1、见证之一——汉字师归纳：文字是传承文化的基本载体，它的出现标志着人类进入了文明时代。那么，文字不仅能书写历史文化，而且能传承文明。汉字是我们老祖先在长期的生活实践中发展出来的，含义深刻、内涵丰富、博大精深，为中华文明的传承起到了巨大作用。当然，在今天，在我们接受多元文化，各国文字都成为一种需要的时候。汉字以它特有的魅力来告诉我们，自己是一个中国人。记得，台湾诗人余光中说过这样一句话：“英文充其量只是我们了解世界的一种工具，而汉语才是我们真正的根。”师：改革开放的今天，当英语、法

7、语、日语、韩语、阿拉伯语、西班牙语成为我们一种需要的时候，汉字就时时刻刻以它特有的文化内涵告诉我们，只有继承了这个优秀文化传统的中华儿女才能真正读懂其中特有的文化内涵。它时时刻刻告诉提醒我们：自己是一个——中国人。【多媒体展示】源远流长的中华文化的见证和原因1、见证之一——汉字是中华文明的重要标志。师：汉字是当之无愧的中华文化的见证，是中华文明的重要标志。【设问过渡】这是第一个，见证的第二个就是史书典籍，那又是为什么呢？【多媒体展示】源远流长的中华文化的见证和原因2、见证之二——史书典籍学生认真思考，积极回答问题以提问的形式启发学生自己归纳

8、观点，得出结论。让学生在体验、感悟、思考中领会中华文化的源远流长。8马鞍山市教学公开课“源远流长的中华文化”教学设计2011年3月21日【提问第二组同学1】史书典籍的特色是什么？