《gkh》教学设计（两课时）

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1、《gkh》教学设计（两课时）【教学目标】　　1．学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。　　2．读准“gkh”与单韵母相拼的音节。　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。【教学重点】读准gkh与单韵母相拼的音节。【教学难点】准确地拼读三拼音节。第一课时【教学过程】一、复习　　1．抽读6个单韵母。　　2．接顺序读读8个声母。　　3．拼读音节：“dǎtúnǚlè”二、学习“gkh”的音形及书写　　（一）学习声母“g”　　1．学习“g”的音　　（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？　　（2

2、）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。　　2．学习“g”的形　　（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。　　3．书写字母“g”　　（1）认识基本笔画“竖左弯”。　　（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。5/5　　（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？

3、教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。　　（二）学习声母“k”　　1．学习“k”的音：　　（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。　　（3）学生练习读，体会发音方法。　　（4）同桌互读，相互纠正。　　（5）指名读。　　2．学习“k”的形　　（1）怎么记住“k”的形呀？　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk

4、。　　3．书写字母“k”　　（1）认识基本笔画：“”左斜右斜　　（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。　　（7）再展示，看看书写上否有进步。　　（三）学

5、习声母“h”　　1．学习“h”的音5/5　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？　　（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。　　（3）学生练读，体会发音方法。　　（4）指名读。　　（5）开火车读。　　2．学习“h”的形　　（1）“h”的形像什么？　　（2）编儿歌：一把椅子hhh。　　3．书写字母“h”　　（1）学生观察笔顺及点格位置。　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。　　（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。　　（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、

6、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、课堂小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！第二课时【课时目标】学会声母、介母、韵母相拼的方法，练习三拼音。一、复习　　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。　　2．抽读6个单韵母。二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。　　1．出示　　　　（1）自己试着读一读，　　（2）指名拼读。5/5　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。　　（4）开火车拼读。　　2．出示　　　　（1）自己试着进行拼读。　　（2）同桌同学互读，相互纠正。　　（3）个别读，同学纠正。

7、3.摘苹果游戏：巩固二拼音节　三、学习三拼音节　　（一）学习“guā”的拼读1.认识三拼音节中的声母、介母和韵母。　2．电脑出示：图片（西瓜）　　请大家看大屏幕：你发现了什么？　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；“u”是韵母，在中间；“a”是韵母，在后边。我们把中间的韵母叫介母。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4．读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā”强调读的时候要快速连读，气流不能中断

8、。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。　　（二）三拼音节练习　　1．　　（1）自己试着拼一拼。　　（2）请拼得好的