小动物比本领教学设计

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1、一、设计理念在体育教学中如何坚持“以学生发展为本”、突出学生主体地位、充分发挥学生主体作用的教育思想是优化教学过程、提高教学效率的关键。在教学中培养学生对体育活动的兴趣、提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的目标之一。为达到这个目标，本课采用了将情境融于一定的教学内容之中的情境式教学，以系列故事的形式贯穿教学全过程，通过游戏活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练。1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依据课程标准，尝试运用了启发、诱导、合作、游戏、评价、激励等教学方法，关注学生的运动兴趣，激发

2、学生学习的自觉性和积极性，让学生尽情发挥自己的想象力，积极主动地参与到活动中，从而真正体验到体育活动的乐趣。本课在创设学习环境时，采用了开设“游戏菜单”的方法，即为学生提供一个游戏名称，让学生根据菜单内容设计游戏方法、布置游戏场地并在练习中改进、完善游戏。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，在学习中多一些探讨、多一些思考；教师在这一学习环境中，是以一位参与者、合作者、引领者的角色巡回在学生中间。2、设计富有趣味的教学情景体育情境教学的核心是让学生“入境”，让学生在饶有兴趣的情境

3、中体验学习的乐趣，从而快乐地学习和掌握动作技能。因此，在本课教学内容中设计了多处富有趣味的教学情景，根据情景内容的不同，其入境的方式也不同。（1）以语言描述情境情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此，在教学中用生动的语言、富有激情的语调叙述情境，让学生受到感染，学生的情绪会随着教师的语言描述而发生变化。本课在组织学生进行准备活动时，用适宜的解说词来配合学生进行动作的练习，这样能带来“身临其境”的感觉，从而让学生以积极的心态投入学习。（2）以实物演示情境有情、有景的教学活动能使学

4、生产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性，加深对所学内容的记忆、运用。形象化的头饰、有趣的场景是学生所喜爱的形式之一，教学时有意识地加以运用，能让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极参与本课的各项活动。如在教学中用纸棒和纸盒摆成“小动物的家”、“动物园”以及“动物运动场”，让学生在自己创设的场景和各种游戏及竞赛中，体验到参与活动的乐趣、感受到合作成功的喜悦，这不仅将学生练习的积极性充分调动起来，而且使学生更加积极主动地进行练习。（3）以角色扮演进入情境低年级学生喜欢动物、好表现，在教学中让他们扮演自己喜爱的小动物进

5、行学习和游戏，学生会在角色扮演的情境中，体验到学习的乐趣并自觉积极地进行学习。如在学习和游戏中，无论学生是扮演可爱的“小青蛙”，还是敏捷的“小袋鼠”都非常投入、积极踊跃地争当“青蛙王子”、“袋鼠公主”，学生在扮演的角色中快乐地学习和游戏，显得乐此不疲。二、教学目标1、乐于参与体育活动，让每一位学生以饱满的热情、积极的姿态投入学练中，并在活动中掌握几种双脚跳跃的方法。2、在学习中充分展示自我，在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。三、教学重难点1、学生主动参与、创想和表现。2、蹬地有力，落地轻巧的方法。四、预计运动负荷130－14

6、0次／分五、课前准备绘制动物头饰8个、树叶8片；自制纸棒82根，卡片8张；自制趣味积木41个。 六、教学流程1、小动物学本领 小动物们机灵地躲开猛兽地追捕回到自己的家，为了使自己的身手更敏捷，便跟着妈妈学本领。通过学本领，学到各种技能，使身体越来越强壮，越来越灵活，它们还将在各种单项及集体的比赛中一显身手！看看谁是比赛的胜利者！导入基本队形:（2）参与运动学习双脚跳跃方法，引导小动物们在横放地上的纸棒上做双脚向前、向后以及来回跳的练习；双脚向左、向右以及转身跳的练习；双脚开合、交错以及下蹲跳的练习。参与基本要求：将参与的激情融

7、入集体创造之中、合作交往之中。点评：让学生在创设的环境中自主参与练习，留给学生较大的空间，让学生有充足的时间学本领。小动物学会了什么本领？如何跳得轻、跳得快、跳得远？它们学会了起跳有力，落地轻巧的动作方法。 （3）模拟想象妈妈拿出动物头饰，让小动物说出动物名称并模拟小动物跳。小动物分散练习、体验、想象并观察同伴的跳跃动作，评出动作协调、蹬地有力、落地轻巧的伙伴为青蛙王子、袋鼠公主，让它们告诉大家怎样才能跳得轻巧？随后大家一起模仿正确的动作练习。器材摆放形式：点评：模拟小动物的运动方式，唤起运动的活力和表现欲望，培养观察力，提高

8、跳跃能力，并授予王子、公主的称号。 2、小动物练本领妈妈用如下方法启发、引导孩子们掌握练本领的方法：（1）小青蛙会想什么办法吃到前上方美味的虫子呢？（2）小袋鼠会想什么办法摘到树上果子呢？（3）小麻雀会想什么办法将剩余的食物带回家呢？（4）小白兔会想什么办法跳过前面的水沟呢？