梁晔-气温分布教学设计

《梁晔-气温分布教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：气温分布上课学校：建平实验中学上课班级：七（16）班执教教师：梁晔上课时间：2012年10月11日教学设计教材分析本节内容选自七年级第一学期祖国篇的第三章：气温与降水。本节教材从春节我国南北两地的不同景观入手，引出我国气温南北差异。通过引导学生阅读分析等温线分布图，使其了解我国气温在季节变化和空间分布上的特点。本课是我国气候的基础知识，为后面气候的学习作铺垫。学情分析学生在六年级已经学习了世界的气候，知道气温是反映气候特征的主要因素之一，但是他们从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还有所欠缺，而且普遍

2、对身边的地理现象缺乏关注和思考。因此在教学中将教材内容与学生的生活联系，并通过一些有趣的课堂活动，引起学生兴趣，体现地理课程的实用性。教学目标一、知识与技能1.阅读“我国年平均气温的分布图”，归纳我国年平均气温分布特点，简要分析东西部气温差异形成原因。2.阅读“中国1月平均气温图”、“中国7月平均气温图”，概括我国冬夏气温分布特点。二、过程与方法初步学会阅读和分析分层设色气温分布图，及气温曲线图的方法。三、情感、态度与价值观通过在四地气温对比，及其景观差异欣赏中，让学生感受祖国疆域的辽阔。教学重点难点：重点：

3、我国年平均气温的分布特点，并会比较东西部的差异。难点：我国冬夏气温分布特点。教学设计思路为了提高教学效率，我对教材作了如下处理：首先创设一个情境导入，让学生带着问题兴趣盎然地进入本课学习。其次对课本中的正文、图表、辅助阅读材料和活动有机整合，采用课堂讨论，合作学习等形式，让学生自主探究为主，引导学生从已有的资料认识归纳我国气温分布特征及其成因。教学流程：导入新课：丽萨到中国旅游总结与课外拓展气温季节差异明显冬季南北温差大夏季普遍高温气温地区差异明显东部地区受纬度位置影响西部地区受地形地势影响教学过程：（一）、

4、创设情境，导入新课来自于澳大利亚的交流生丽萨来中国旅游，她希望能够领略我国大江南北不同季节的风光，寻求帮助【设计意图】以丽萨在中国旅游时遇到的问题作为整堂课的主线可以自然地串联起各知识点，同时激发学生的探究兴趣，让学习更贴近生活。（二）、气温季节差异明显活动一：丽萨的1月旅行计划考察路线：三亚—广州—哈尔滨—漠河出示目的地的四组景观图片和文字资料：【设计意图】利用图文资料，让学生对同一时间我国不同的南北气候景观有一个直观的认识。想一想：读“中国1月平均气温图”，思考下列问题：1、找出陆地最高气温和最低气温的分

5、布地区？大致各为多少摄氏度？相差多少摄氏度？2、在图中找出1月０℃等温线，据此推测此线南北河流的哪个水文特征会有什么不同？3、试归纳我国冬季气温分布具有什么特点?学生：在教师的引导下完成上述问题，思考并归纳我国冬季气温分布特点。【设计意图】在教师的引导下让学生了解我国1月平均气温分布规律，初步学会阅读和分析分层设色气温分布图，为小组合作学习打好基础。活动二：丽萨的7月考察想一想：读“中国7月平均气温图”，同桌两人合作完成下列问题：右侧同学左侧同学合作完成问题1北极气温海口气温两地温差问题2气温值最低的地区名称

6、气温值最高的地区名称探究气温值最低地区的原因问题3除青藏高原外的大部分地区平均气温在多少摄氏度以上？问题4讨论归纳我国夏季气温的分布特点？学生：通过彼此之间的合作完成上述问题并探究其原因。【设计意图】在了解我国1月平均气温基础上，通过两人之间的合作学习，探究发现我国7月气温分布规律，进一步分析分层设色气温分布图。（三）、气温地区差异明显想一想：读“中国年平均气温图”，思考下列问题：1、我国东部的漠河、沈阳、上海、广州的年平均气温分别是多少？2、东部地区年平均气温变化有什么规律？这主要受因素影响？3、西藏昆莎年

7、平均气温多少？和同纬度地区上海相比相差多少？受何影响？学生：比较5个城市的年平均气温变化，思考东部和西部地区气温差异的原因。【设计意图】通过比较东部和西部地区年平均气温的变化，引导学生理解纬度位置和地形地势对于我国年平均气温分布的影响。（四）、总结与课外拓展