第4课_夏商西周的兴亡教学设计1

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1、夏商西周的兴亡教学目标：1、知识与能力通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。2、过程与方法通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。3、情感、态度、价值观通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，

2、具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。重点、难点：重点：其一是夏朝的建立；其二是西周的分封制。难点：对西周分封制理解和认识。课前预习题：1、约公元前年，禹建立2、禹死后，继承父位，成为夏朝第二代国王。从此制代替了制。3、的建立，标志着我国早期国家的产生。4、夏朝的统治中心地区，在今和一带，相传，禹把都城建在。5、约公元前年，战胜桀，夏朝灭亡，建立。6、公元前年，商朝灭亡。建立周朝，定都，又称。历史上叫做。7、西周后期，政局混乱，终

3、于发生了国人暴动。公元前年，西周灭亡。8、为了，西周实行分封制。周天子把、和，分给、等，封他们为诸侯。诸侯必须，向天子，平时，战时。西周通过分封诸侯，开发了，加强了统治，成为一个强盛的国家。教学过程：导入新课：相信许多同学都听过后羿射日、嫦娥奔月的传说，传说中的嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪两个朝代？那么这节课我们就来共同学习夏、商、西周的兴亡史。讲授新课：一、夏朝的兴衰（约公元前2070年——1600年）1、夏朝奴隶制国家的建立和启继禹位（学生看书归纳再讲解）我国早期国家产生的标志是什么

4、？（夏朝的建立）夏朝的都城和统治的中心地区在哪里？（阳城）（展示《夏朝统治区域示意图》，让学生直观了解夏朝的统治区域。）夏朝组建了哪些国家机器？（修筑了城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。）夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？（夏朝的国家机构，是奴隶主压迫平民和奴隶的工具。）在上一个单元，我们了解了原始社会的情况。在原始社会里，没有阶级，没有剥削和压迫，也没有国家。到了原始社会晚期，随着生产力的发展，私有财产的出现，贫富分化加剧，社会日益分裂成两大对立的社会集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止

5、奴隶阶级的反抗，开始设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下，奴隶制国家就产生了。原始社会末期，禹建立了夏朝，在禹年老时，按照传统的禅让制，事先举荐了继承人。不久，禹的继承人死了。禹又推荐东夷的伯益做继承人。但禹却不给伯益实权，使伯益得不到锻炼，也不能在群众中树立威信。相反地，他却把实权交给了自己的儿子启，让启的亲信也掌握许多权力。禹死后，伯益按照过去的传统，躲到另一个地方去表示谦让，让各氏族、部落来决定由谁继位。由于伯益的威望和权力都不及启，启轻而易举地就继承了禹位。伯益率东夷军队，打败启的军队，并将启俘获，囚

6、禁起来。不久启又逃出，重新组织队伍，向伯益反攻。最后，启把伯益捉住杀掉，继承了父亲的位置。从此，“王位世袭制”代替了“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。大家在这里要清楚四个概念，即：世袭制、禅让制、公天下和家天下。提问：什么叫世袭制？（“世袭制”指帝王世代沿袭的制度，一般由两点组成，一是父死子继，二是兄终弟及。也就是说父亲死了之后，他的位置一般由儿子来继承，比如说：康熙皇帝死了，由他的儿子雍正继位。如果在位的国王没有后代，就由他的同胞弟弟来接任。）什么叫禅让制？（禅让制是原始社会后期一种民主推选部落联盟首领的方法。被推

7、选人必须具备德和才两个方面的条件。）“公天下”是什么意思？（“公天下”指的是原始社会里，因为没有阶级剥削和压迫，没有贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，被后来的儒家学者视为“天下为公”的理想社会。）“家天下”是什么意思？（“家天下”是指进入阶级社会后，由原来的天下为公变成天下为私，垄断权力出现，世袭制代替了禅让制。）讨论：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的想法。（是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，

8、生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。只有奴隶制，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。）我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝共经历了400多年，到了夏朝末年的时候，末代皇帝夏桀的统治极其荒淫残暴，下面我们来看一下夏桀有哪些暴行？2、末代暴君