第四课掌握交往艺术提高交往能力

《第四课掌握交往艺术提高交往能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四课掌握交往艺术提高交往能力一、文明交往礼为先教学目标1.情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。2.能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。提高对复杂事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题。初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。3.知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。教学内容分析本项目内容主要是引导学生学习文

2、明交往原则的重要性，让学生自觉提高文明交往的能力和水平。当学生要去实践这些原则时，就必须知道要从哪些方面去做,即要掌握文明交往的表现：语言文明、态度平和、举止端庄。而所有这一切都要借助一定的载体实现，这就是交往礼仪。本项目内容主要分两个层次，一是“礼貌是文明交往的前提”，二是“交往礼仪三原则”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。“文明交往礼为先”是与人交往的前提，是融入现代社会、做一个文明人的基本要求；另外，当代青少年文明礼貌的欠缺也是一个不争的事实。基于以上两个方面，本节课对于学生文明礼貌

3、素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。教学设计思路本节课主要让学生在情境和活动中去感受和体会文明交往的重要性和文明交往的技巧和方法。课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，通过明明的日记故事，结合学生生活实际，坚持“触境生情”、“以情促情”的原则，充分发挥教师的“煽情”作用，注重学生的情感体验，强调学生的自主感悟与合作交流，帮助学生真正体会文明交往的重要性和方法技巧，从而内化学生的体验，升华学生的思想，让学生真正把文明交往落实到实际行动中，学会文明交往。教学方法与策略课堂教学运用多媒体

4、手段，密切联系学生的生活经验，采用生活化的教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。具体通过活动体验法、事例分析、交流讨论等方法让学生进行感悟和思考，激发学生学习的内驱力，让学生在快乐中学习。教学流程课前播放背景音乐儿歌《咱们从小讲礼貌》（设计意图：通过创设音乐情境，营造情感氛围，激发学生兴趣，使学生尽快进入上课状态。）环节一：情境赏析，自主感悟教师：同学们好！我国自古就有“礼仪之邦”之称，但是在生活也有一些无礼之

5、人。下面我们一起来欣赏3位同学带来的一段小品。课件1展示：小品《怎么不论里》小品剧情：一少年要去龙泉广场，不知有多远，偶遇一老翁，甚为高兴，于是问道：“喂，老头，到龙泉广场还有多远？”老翁不语。少年又大声问：“喂！老头，耳朵聋了？没听到吗？”老翁伸出5个手指头，说“五拐杖”。少年问：“五拐杖是多远？怎么不论里？”老大爷：“论礼？论礼你应该管我叫大爷。”思考：小品给你的启示是什么？（设计意图：学生通过看小品表演，有一个直观的感受，就是一个人是否有礼貌结果是不一样的。由此认识到在生活中我们与他人交往时，要学会讲文明

6、、有礼貌。激发学生学习的兴趣。）教师根据学生的回答自然导入：是啊，礼貌是人际交往的敲门砖。它可以打开心扉，有效沟通，反之则会导致敌意、恶化关系。因此我们要掌握交往的艺术，提高交往的能力，做到“文明交往礼为先”。课件2展示：课题第4课掌握交往艺术提高交往能力一、文明交往礼为先环节二：师生互动，合作探究进入初中以后，八年级学生明明的生活发生了很大的变化，在征得他的同意后，老师带来了几篇他的生活日记。日记中记录着他的一段心路历程。老师感觉明明的经历一定会给同学们带来启发，这节课我们一起来品读。活动一：苦恼篇课件3展示

7、：明明的苦恼今天的心情糟透了。芝麻大的小事却让我成了班里同学的“眼中钉”。真郁闷——上自习的铃声响了五分钟了。过足了球瘾，我“呯”的一声，用脚踹开了教室的门。教室里的“书呆子”都被我吓了一大跳。哈，老师不在，我把两只臭脚往桌上一放，哼起了小曲儿。班长李彬走过来，拍着我的肩膀说：“明明，大家都在学习呢，你别闹了！快做作业。”我心里冒起了火，这个爱管闲事的家伙，老师不在，他也不让我自由。我斜眼瞅瞅他，蛮横地对他凶了一句：“李大头，关你什么屁事。你想让我找人修理你？！”这一下子我捅了马蜂窝，班上的同学竟然七嘴八舌地冲

8、我开了火。我一看众怒难犯，没再吱声。可是接下来的一天里，竟然没有一个人再肯搭理我。交流分享：（1）明明受到冷遇的原因是什么呢？（2）如果你是明明，在当时的情境下，你会怎么做？（活动意图：通过生活化的问题探究让学生从正反两个方面深刻理解文明交往礼为先的道理。通过合作交流让学生在交往中互通有无、取长补短，培养了交往能力、自学能力、合作意识、表达能力和参与意识。）学生分组交流，分享学习成果，