第四课《掌握交往艺术 提高交往能力》教学设计

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1、第四课《掌握交往艺术提高交往能力》教学设计第四《掌握交往艺术提高交往能力》教学设计明礼仪伴我行——告别陋习一、教学目的：通过本次活动，使学生认识到明礼仪就在我们身边，体会明礼仪对一个人、一个集体、一个国家的重要性。在日常生活中要注意明礼仪，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的明、礼仪修养，做一个新世纪讲明的中学生，并且为学校的和谐建设作出自己应有的一份贡献。二、活动内容：分为三大块———“寻找礼仪、学习礼仪、实践礼仪”三、活动形式：小品、讲故事、知识竞答、朗诵、讨论交

2、流、图片展示、歌曲、集体签名等。四、活动过程：教师：尊敬的老师，亲爱的同学，下午好！欢迎参加“初一（X）班”《明礼仪伴我行》活动。华夏大地，礼仪之邦，几千年远流长的是我们祖辈世世代代传承下的明礼仪，这是我们的财富和骄傲。因此，我们要学习一些礼仪，它有助于提升个人素质。内强素质外塑形象，如果我们时时、处处都能以礼待人，那么就会使我们显得很有修养。古人有这样的话：“修身齐家治国平天下。”把修身放在首位。教养体现细节，细节展示形象。时至今日，我们在衡量一个人的气质、德行的时候，仍以那些细节作为考核的重要参数。让我们

3、共同参与——明人从点滴做起。（一）寻找礼仪教师：校园是我们每一名学生生活的时间最久的地方，朝夕相处的老师、同学，朝夕相处的教室、黑板。下面有请三位同学表演一个小品：《校园不明现象》学生表演：踩草坪、为了抢篮球场而打架、乱丢乱扔等不明现象，通过观看小品，引发同学讨论：⑴有什么坏处、害处？⑵怎样纠正，如果是你本人有这些行为，你怎么办？⑶校园内还有哪些不明现象？我们该做到什么？教师：社会上有一些不明的现象，在我们初中生身上是本不应该发生的。可有些同学仍然有这些不明的行为，有时还做出了特别不利于自己又损害学校名誉的事

4、情，看，他们在干些什么……表演：《赌博、吸烟、喝酒》，然后组织同学讨论，同学们发表自己的意见。教师：同学们，我们是未成年人，是祖国的未，吸烟、喝酒、赌博特别有害于我们的身体发育和健康，而且还会影响我们的人生观、世界观的正确形成，阻碍我们以后的发展……因此，我希望同学们通过今天这堂，再一次认识吸烟、喝酒、赌博等不良习气的危害性，拒绝不良习惯，养成明习惯，为构建和谐校园做出自己应有的努力。教师：以上是发生在校园里的不良行为,现在,让我们把镜头推进到教室里,看看我们教室里有哪些不明现象,这些同学都在干些什么……表演

5、《教室内的不明现象》现象：抄作业、破坏公物、讲绰号、在同学校服上写字，与老师发生冲突等。通过学生观看表演，引发讨论：⑴上时发生这样的现象有什么坏处？⑵怎样纠正，你怎么做？⑶间你应注意自己的哪些行为习惯？（边让学生回答，边点评。）教师：刚才同学们的发言非常好。在教室里，我们上应该专心听讲，认真做好笔记，尊敬老师，尊重同学，后要认真完成作业，认真复习，不要疯打、玩，注意安全。总之，我们要明白到学校的两个目的：学会做人，学习科学化知识。教师：好了，虽然我们身边还存在一些不明现象，但是校园里仍然处处朝气蓬勃，同学们努

6、力学习，奋发向上，瞧，有一群小诗人了……找学生诗朗诵《明之花长久开》教师：同学们，国家倡导构建和谐社会，那么我们通过这次班会也倡导全校同学构建和谐校园。希望我们大家携起手，养成明习惯，建设和谐校园，让明之风、和谐之风吹遍初三（3）班，吹遍“柳林一中”，吹遍全社会！（二）学习礼仪教师：下面我们先对礼仪作一个简单的介绍：礼仪是人类为维系社会，正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范。它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成的。并且以风俗、习惯和传统等方式固定下。对一个人说，礼仪是一个人的思想道德水平、化修养

7、、交际能力的外在表现。对一个社会说，礼仪是一个国家社会明程度、道德风尚和生活习惯的反映。礼仪从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看，有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、明交往等。其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不

8、一。下面有请严子懿同学介绍一下关于明礼仪的常识……教师：下面是提问的环节，我们会设一些问题给大家，各组抽到哪道题就答哪题。第1题：学校的客人指哪些？（到我校的领导、老师等，学生的家长等都算客人，也不管地位高低）第2题：明礼貌用语都有哪些？（见面说：“早上好”“您好！”道歉说：“对不起！”“请原谅！”致谢说：“谢谢！”“给您添麻烦了！”……）第3题:请说出明三四五的含义？第4题：明行为都有哪些？（爱护