端午日教学设计 (1)

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1、《端午日》教教学设计教学目标：1、了解民族文化的丰富内涵，了解湘西端午习俗，感受乡土文化的独特魅力。2、培养学生的阅读理解，联想，能力。3、让学生明白团结就是力量的道理。教学重点 1、培养学生阅读理解的能力：学习文章精彩的场面描写，学习详略的安排。2、联想的作用 ，采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。 一、导入     师：同学们  知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？  纪念屈原，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入

2、江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。     师：那同学们说一说，本篇课文是介绍什么地方端午节日？    生：湖南的端午节师：想想我们宁夏端午节习俗与课文中介绍湘西一带的习俗一样吗？生1：我们吃粽子。生2：文中他们划船比赛、追赶鸭子。师：非常好。我们同学懂得还真多，预习的也很好。下面我们同学们把课文再默读一遍，然后我们一起学习课文，去领略一下湖南湘西的习俗。    二、生字词（学生齐读课文时，老师抄写课文生字词在黑板上，师生解决生字词） 蘸（zhàn）酒     峒（dòng）  

3、     泅（qiú）水 　   数〔ｓｈù〕天前　擂（léi）鼓        鹳（guàn）  　  呐（nà）喊       shù(戍)军  一律（ｌǜ）   jiǎng(桨)手　　泥ｊｉāｎｇ〔　桨　〕三，走近作者沈从文（1902——1988），湖南凤凰人，现代作家。代表作品有小说《边城》、《长河》，散文集《湘行散记》。 四、研习课文1、文中写了湘西端午日的哪些民俗？（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子）2、这些活动的参与度如何？从哪些文字可以感受到？（3个“莫不”、“任何”、2个“全”）这样写的目的是什么？（为下文写龙

4、舟比赛营造热闹气氛并设置悬念）3、其中详写的是哪两件事？（龙舟竞渡、追赶鸭子）五、研读“龙舟竞渡”、“追赶鸭子”1、朗读（目标定位并初步感受）2、研究几个问题：提问1：划船比赛在什么地段举行呢？龙舟竞渡的准备工作做得怎么样？赛手如何配置的？生1：长潭某处做起点，税关前作起点。生2：有，早就做准备，分组分帮。选身体结实的、手脚伶俐的小伙子······生3：船也有准备，又长又窄，两头翘起······生4：12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手······擂鼓打锣的，为水手调理下浆节拍。（小结）：同学们回答的真好，分别介绍了比赛的

5、地点、比赛训练准备，划船样式，无论是赛手还是船只都做了精心的挑选和准备，这也暗示了竞争很激烈。提问2：有没有哪位同学想我们介绍一下，划船比赛的赛手们是他们是如何协作的？生：12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手······擂鼓打锣的，为水手调理下浆节拍。提问3：同学找答案很准确，介绍的也很详细具体。现在请同学们做课后习题二。生：动词：持，划，拿，挥动，指挥，·····外貌：缠裹着红布包头   带头的：坐（船头）、缠裹（红布包头）、拿（令旗）、左右（挥动）、指挥（进退）       擂鼓、打锣的： 坐（中间）、敲打（锣鼓）、调

6、理（划船节拍）（小结）外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。(板书) 提问4：再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？    生：“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”     师： 梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？    （ 小结）：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)  

7、        师：梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？       侧面描写。                                           （ 小结）作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。                 (板书) 提问5：同学们，假如我们是现场的记者，我们如何对当时看见的激烈场面此进行播报？大家勇敢的试一试。生：大家好，我是记者xx，我现在在著名现代作家沈从文的家乡湘西，在

8、我身后的是端午日划船比赛，我们可以看到“每当两船竞赛激烈时，鼓声如雷鸣······”提问5：同学们，划船比赛这样激烈，获奖者有奖励品吗？生：有，一匹红布，一块小银牌······500响鞭炮。师：如果我们初一