端午日 教学设计

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1、端午日沈从文学习目标1.读通课文，了解湘西端午日的民俗风情；2.透过选文，初步了解《边城》在内容、语言、主题等方面的特点，培养阅读兴趣；3.感受湘西的人情美，人性美，滋养美好性情。学情分析本文为苏教版七年级上册教材，编排于“民俗风情”单元，语言洗炼传神，富有地方特色，结构清晰，描写生动，易于激发学生的阅读兴趣，有益于学生了解湘西端午日的人文习俗，激发其探究少数民族民俗风情的兴趣。对于初中学生而言，语文更在课本之外。以本文为例，引导学生对《边城》这部作品进行内容、写作特色、主题等方面的初步分析，则不仅可以激发学生阅读原作的热情，也是培养其赏析文学作品能力的起步。重点

2、难点重点：对作品写作特色的研究与学习；难点：对作品人性美内涵的感受与领悟。学习过程导入：同学们喜欢读书吗？喜欢的请起立。请挺胸抬头，因为喜欢读书是一件高尚的事，一件值得骄傲的事。未起立的同学，愿意加入喜欢读书者的行列吗？如果愿意，也请起立。（出示《边城》一书）同学们，今天我要向大家推荐一本书，一部中篇小说，题目叫做《边城》。（板书题目：《边城》）这部作品只有5万字，它的名字却很响亮，而且人们对其评价很高。现代作家和文学评论家司马长风说：“《边城》是古今中外最别致的一部小说，是小说中飘逸不群的仙女。”当代著名散文家汪曾祺先生说，“除了鲁迅，还有谁的文学成就比他沈从文

3、的《边城》高呢？”今天我们不能完整阅读整篇小说，但我们可以通过其中的一段节选来窥探其风采,以利于大家今后阅读《边城》一书。（板书：导读）这段节选就是你们手边的《端午日》一文。（出示课题：端午日）一、预习成果展示过渡：课前同学们已经预习课文了，你们预习了些什么项目呢？（出示预设项目）按顺序汇报预习成果。预设：(1)质疑问难。(2)作者简介：作家；代表作；写作的基本特点；出示材料(有人知道《湘行散记》的“湘”字是什么意思吗？湖南的简称。《边城》选取了湖南西北的一个名叫茶峒的小镇作背景，《长河》选取湖南西北的沅河作背景，再加上《湘行散记》，你们看出作家在选材上的什么特点

4、吗？（浓郁的地方特色。提醒大家记住：我们要研讨《边城》，研究沈从文，肯定离不开“湘西”二字）(板书：湘西）5(1)本课生字新词：点名读；词义理解；选择易错字及重要的词语写下来。(2)课文朗读：朗读接力；纠正完善；对于某段朗读不满意的，可以重新选择朗读。二、作品内容研究过渡：同学们的预习很有成效，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们就要以《端午日》这段文字为例，从作品内容、写作特色、作品主题等方面来对《边城》作些研究。（板书：内容特色主题）1.浏览课文，思考：本文主要写了什么内容？（湘西端午日的习俗）（出示内容）2.将湘西的端午习俗与我们所处的地区进行对比，有哪些异

5、同？你觉得哪儿对待节日更加隆重热闹些？（评价：湘西这样的少数民族聚居区对于传统文化的保存也许更完整些）归纳：《边城》这部作品要表现的就是这样的具有地方特色的内容。出示并朗读一段评论：沈从文小说的题材、人物、自然景色、风土人情、语言，无不涂上“湘西”的标记。题材是湘西社会日常生活中摄取的；人物是湘西农村的“愚夫俗子”，一批土生土生的“乡下人”；景色更是湘西山山水水迷人的美景。沈从文更是描绘风土人情的高手，他画出一幅幅风俗长卷，婚嫁、习俗、服饰、神话、传说、信仰、礼节……无所不有，无所不奇，使他成为现代中国的“风俗画家”。小结：因此，阅读沈从文的《边城》，（出示课件内

6、容）就是在欣赏湘西独特的山水美景和风土人情画卷，沈从文给我们描绘的湘西的神秘风光，会让我们兴味无穷，流连忘返，而且为我们省下不少旅游费啊。三、作品特色研究过渡：同学们，沈从文的《边城》获得文学界的认可，与其出色的写作技巧以及形成的突出特点是分不开的。请大家再读全文，看看在写作方面本文给你留下的最深刻印象是什么。1.自由读文；2.汇报感受，并由学生进行板书。3.（出示要求）以小组为单位，自由选择1-2个项目进行研究，准备汇报（小组商量好汇报形式）。4.班级交流。预设：语言生动优美，富有乡土气息，幽默风趣：可通过赏析、朗读来体现；表现手法丰富：场面描写、虚实结合、正面

7、描写与侧面描写结合；思考：这样写有什么作用？详略安排行当：详写赛龙舟，略写捉鸭子，画王字、穿新衣、吃鱼肉一带而过。这样写有什么好处？为什么将赛龙舟详写？（一是因为其最生动有趣，最具地方特色；二是为两个主人公翠翠和傩送的相遇作铺垫，为其凄美的爱情故事铺设了一个欢乐的开端）……小结：《边城》的艺术特色还有很多，还是由我们自己去研究吧。四、作品主题研究过渡：下面我们要进行对作品主题的研究了。人们普遍认为沈从文的《边城》是一部表现人情美、人性美的作品。（板书：人性美）沈从文自己也说（课件出示）：“我要表现的本是一种‘人生形式’，一种‘5优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人

8、生形式’。