认识线段教学设计(2)

《认识线段教学设计(2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计《认识线段》黑小：丁娟教学目标：1．使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。2．使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。3．注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。教学重点、难点重点：认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。难点：线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。教学准备：毛线、直尺、教学过程：一、新课导入同学们，看见老师为你们准备的毛线了吗？老师今天就带大家从毛

2、线中去认识一个数学中的新朋友，你们准备好了吗？二、动手操作，初步认识线段1.师出示一根毛线，随意放在桌上。（请同学们像老师一样把你手中的毛线随意的放在桌上。）学生观察毛线事什么样的?各种形状，总的来说是弯的。2.变曲为直师：现在老师想把这根弯曲的毛线变直，谁来说说你有什么方法。（用手捏住线的两端，拉紧，毛线就变直了）师：全班同学一起来，把毛线变直。跟着老师一起改变毛线的方向。师明确：把线拉直，两手之间的一段直直的线在数学中有一个好听的名字，叫做线段。这就是我们今天要认识的新朋友——线段师板书课题：认识线段师明确：弯的时候叫不叫线

3、段？变直了才叫线段。3.感知线段a.把学生的毛线请上黑板，橡皮泥就表示刚才同学们的手。b.现在老师要把他的样子画下来。师出示大直尺。（先画出直线问，还差什么？）在数学上，用两条一样的短短的竖线可以把它表示出来。这两个短短的竖线在数学上也有一个好听的名字叫——端点。（板书）c.同桌交流：我们今天认识的这个新朋友——线段，是什么样的?引导学生完整的说线段是：直的，有两个端点。4.找生活中的线段。师：在我们的生活中，也有很多的线段，它的端点没有标出来，但确实是存在的，比如说黑板檫的边缘是直直的，它的端点在两端。同学们找找身边那些物体的

4、边可以看成是线段。生汇报，并指出线段是从哪里到哪里，指出端点。师：同学们再来说说线段是什么样的？5.通过折纸感知线段是有长有短的同学们，现在我们来玩一个折纸的游戏。先看老师折。（师把纸对折）我们可以把这条折痕看做是线段。比能折出比老师这条折痕长或者是比这条短的折痕吗？展示学生的折痕，通过比较得出：线段是有长有短的，6.师生共同归纳线段的特征：直的、有两个端点、而且有长有短。7.巩固提高，完成想想做做1、2题。第2题学生观察图形和线段的条数，你有什么发现？（几边形就是由几条线段围成的）三、画线段1.我们知道了线段的样子——直的、有

5、两个端点、而且有长有短，会在图形中以及生活中找线段，如果让你画一条线段，你打算用什么工具来画。（通常我们可以沿着直尺的边来画线段）2.画之前我们先来读一首儿歌。（学生读老师教画）3.学生根据儿歌自己画出一条线段。（师巡视指导）4.点评学生画的线段。四、闯关游戏第一题：连接两点可以画几条线段？明确：连接两点只可以画一条线段第二题：在每两点之间画一条线段。能画出几条线段？画出的是什么图形？第三题：在每两点之间画一条线段，能画几条？通过比较：给出的点数越多，画出的线段就越多。第4题：（课件出示）小明到小红家做客，有3条路，你认为哪一条

6、路最近，为什么？明确：两点间所有连线中线段最短。五、全课小结今天我们认识的新朋友是？（线段）同桌再来说说这个新朋友是什么样的？下课后和你的好朋友分享今天这节课的收获。