人教版小学语文四年级下册麦哨教学设计

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1、《麦哨》教学设计　一.创设情景，导引课题师：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗？生：喜欢师：老师给你们带来一些图片，一起欣赏，用一个词或一句话来说说你的感受。生：我感觉这里山清水秀。生：我想到一句诗“舟行碧波上，人在画中游。”生：……师：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请大家齐读课题----《麦哨》。什么是“麦哨”？（出示实物）老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗？生：有信心。二.初读课文，整体感知师

2、：请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。看看文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？生：课文两次写到麦哨。分别是课文第一、二、七、八自然段。师：你找的很准确。谁想来读一读。生：读课文。师：想不想体会一下吹麦哨的乐趣？生：想师：你来吹一吹，（指生模仿吹麦哨）生：呜卟、呜卟、呜卟、呜……师：想不想一起来吹一吹？生：想师：小组合作来吹一吹，吹出忽高忽低，此起彼落。（生分组吹师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？生：欢快柔美师：你真棒！用文中的两个词来概括。在文中圈出这两个词。你

3、们想不想再次体会吹麦哨的乐趣？生：想师：男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落，女生读红色字，男生读蓝色字。生：“呜卟、呜卟……”三、细读课文，点题明理师：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请小组同学轮读课文的3—6自然段，讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？你最感兴趣的是哪些？生：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。师：说说你的体会。生：这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美师：谁还想交流。生：　金黄的油菜花谢了，结出

4、了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。师：你的体会是？生：这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦。师：接着交流。生：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。我的体会是麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。师：还有想交流的吗？生：　草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！我的体会“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草

5、地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。三.总结提升，拓展延伸师：这节课，我们通过学习，领略了我们国家乡村生活的乐趣，同时还学到了首尾呼应的写作方法及排比、比喻等修辞手法和抓关键词理解句子的方法。想不想去领略异国的田园风情？生：想师：下面请同学们默读课文22课《牧场之国》：1、画出你感兴趣的句子，借助本节课学习的方法，谈谈自己的体会。第二个问题作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？生：我画出的句子是“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的

6、家长，无比尊严。我的体会是牛吃草时非常专注。师：你说的很完整。运用了我们本节课所学到的方法。课下老师留了两个作业1、摘抄文中优美的词语和句子，写在积累本上。2、课下阅读《阳光校园》第六组《诗意田园》，继续领略田园生活的乐趣。