18莫高窟定稿

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1、18、莫高窟教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2--4自然段；2、积累课文中的四字词语，理解其含义并能够运用；3、培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡；4、学会课文段落先概括后具体和点面结合的写法。5、凭借课文具体的语言，体会“敦煌艺术宝库”独特魅力，认识我国古代灿烂的文化，唤起学生对祖国艺术珍品的热爱及民族自豪感和责任感。教学重点、难点：1、通过品读课文，体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值。2、学会课文段落先概括后具体和点面结合的写法。教学准备：课件第一课时基础

2、性目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲，了解文章结构。提高性目标：积累课文中的四字词语，理解其含义并能够运用教学过程一、导入同学们，《世界遗产名录》这本书你们一定听说过，这本书罗列了世界各地的风景名胜。你们知道我国有哪些游览胜地有幸载入其中？（学生说）如果说九寨沟名列其中是源于大自然的馈赠，那么，莫高窟榜上有名则完全归功于我国古代艺术匠师们精湛的技艺和创造精神。这一课，我们就去碧天黄沙的大西北领略莫高窟神奇的美。二、再读课文，整体感知，编写提纲，寻文思路1、过渡：课文是

3、怎样介绍莫高窟这一举世闻名的艺术宝库的呢？出示自学要求：（1）正确、流利地朗读课文1遍，不熟练的句子再读一遍。（2）完成书后钢笔描红，准备默写。（3）画出书中的四字词语，并思考它们的含义，不会的可以小组讨论。（4）课文每个自然段写了什么？（可以用文中的语句，也可以用自己的话概括。）（5）课文主要介绍了莫高窟的什么？（6）完成《补充习题》一、二、三、四、五（1）。2、学生自学，师巡视指导。检查自学效果。①选择正确读音。一尊（zūnzhūn）威风凛凛（lǐnlǐng）银弦（xiánxuán）敦（dūndēn）煌卧佛（fófú）菩萨（sàshà）②默写几个生词，同

4、桌互批。错的订正2遍，没错的思考怎样把字写美观。③读四字词语。断崖绝壁个性鲜明神态各异惟妙惟肖慈眉善目威风凛凛强壮勇猛啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩成百上千臂跨花篮怀抱琵琶漫天遨游翩翩起舞引人注目灿烂辉煌腐败无能举世闻名（A读词语要读出词语的味道来，比如（师示范读）“慈眉善目威风凛凛”B学生带着自己的感悟自由读C喊五位学生分行读D交流理解的词语E联系课文内容，选用这些词语说一段话）④指导编写段落提纲A交流课文每个自然段写了什么？B课文主要介绍了莫高窟的什么？（课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。）哪些自然段的意思可以合并呢？课文是什么结构？（预设：学

5、生会答到：2、3、4自然段可以合并为：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。）C把段和自然段的段意依次排列起来就是编写段落提纲。⑥根据以上交流的内容检查自己完成《补充习题》的情况，如有不懂再提问。三、作业设计：A类：1、朗读课文。2、摘抄积累课文的四字词语。选择至少3个写一段话。B类：查找莫高窟相关资料，并进行整理，记在脑子里。第二课时基础性目标：1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文，会背诵2-4自然段。2、通过品读课文，了解彩塑、壁画、藏经洞的特点。3、学会“先概括，后具体”以及点面结合的描写方法。4、理解会使用过渡句。5、凭借课文具体的语言，体会“敦煌艺术宝

6、库”独特魅力，认识我国古代灿烂的文化，唤起学生对祖国艺术珍品的热爱及民族自豪感和责任感。提高性目标：1、根据搜集的资料，进一步加深对莫高窟的认识。2、能将课文改写成导游词并表达出来。教学过程：一、复习导入。1、默写词语：（课件出示）神态各异威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩漫天遨游⑴对照课件，同桌互批。有错误的订正2遍。没有错误的感情朗读。⑵读这几个词语，教师评价。2、你能从中选用一两个词语说说你脑海中的莫高窟吗？二、精读课文。㈠出示自学要求：1、默读课文2-4自然段，画出每一段的中心句。2、找出文中的过渡句，思考有什么作用？3、朗读体会：彩塑

7、、壁画、藏经洞各有什么特点？圈画中心词或自己概括。4、课文是怎样写出这些特点的？㈡学生根据学习要求自学课文，师巡视指导。㈢交流1、交流第三自然段的中心句时，让学生思考这句话有什么特点，在文中起什么作用，从而让学生了解进一步了解过渡句，并让学生了解：除了“不仅—还--”还有“虽然—但是”等关联词都可在文中用作过渡句。2、交流“彩塑、壁画、藏经洞”的特点，引导学生朗读、想象，并辅以图片让学生感受它们的特点。（相机板书）特别是藏经洞，可让学生交流一些资料，师再辅以一些资料，以了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。3、了解并指导写法：除了让学生了解先概括后具体

8、、点面结合的写法，还要让学生了解排比修辞手法的运用，