《生命生命》教案microsoftword文档

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1、四年级下册：19生命生命西街学校许艳丽教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：理解作者对生命思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命。教学难点：理解三个事件蕴含的道理。教学过程：一、直接导入：同学们，通过上节的预习，大家对生命是不是有了一些认识？现在大家想想什么是生命？教师板书“生命生命”。生命是什么呢？我们继续来学习19课《生命生命》。学生齐读课题。二、初读感知文章内容1、

2、请同学们自由读课文，边读边想：课文讲了与生命有关的哪三个事例？2、师生交流刚才的问题。教师板书：飞蛾香瓜子心跳声三、深读感受生命的含义1、走进飞蛾4（1）见过飞蛾没有？飞蛾给你留下了什么样的印象？（2）默读第二自然段，你从哪些句子感受到了飞蛾的生命力？找出来画上“——”。什么是“挣扎”？“极力”是什么意思？你从这些词语感受到了什么？虽然飞蛾那么脆弱，但它还是极力挣扎，想摆脱束缚，如果你是这只小飞蛾，你会想些什么？飞蛾强烈的求生欲望让作者震惊了。谁来读读这句话，让老师感到你的震惊。（3）指一名学生读第二自然段，教师指导。教师范读，从老师的朗

3、读中你听出了哪些词语重读了？把这些词语加上点。学生再次自由读第二段，练习后再找一名同学读。（4）小结：是啊，飞蛾想尽办法求生，尽管它的生命是那样脆弱，但那强烈的求生欲望让作者感到捏在手里的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的生命，一个顽强的生命，你觉得这是一只怎样的飞蛾？用一个词语来说飞蛾？（根据学生回答板书。）（原来生命就是飞蛾挣扎的身影，生命是飞蛾极力鼓动的双翅，是飞蛾强烈的求生欲望。）2、走进香瓜子（1）生命还是什么呢？请读第三自然段，你从哪些句子中感受到了香瓜子的生命力？找出来画上“——”。（2）见过香瓜子么？（很瘪很瘪，薄薄的。）

4、这个小小的、瘪瘪的香瓜子，在什么样的环境里发芽了？（没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了，而且还长出了一截小小的瓜苗，真是一件不可思议的事情。）课件出示小瓜苗。（3）谁来读读这句话，读出你的惊讶，读出香瓜子的顽强。指导朗读。（把自己想像成香瓜子，读出你的顽强，读出你冲破阻力的决心。）（4）小结：在没有阳光、没有泥土的砖缝里香瓜子茁壮生长，你觉得生命是什么呢？（根据学生回答板书。）（生命就是墙角砖缝里的小瓜苗，生命就是不屈向上的香瓜子，生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气，生命就是哪怕只活几天也要顽强活着的精神。）杏林子就是一个具有这种顽强精神

5、的人。43、走进杏林子下面我们就来走进杏林子，学生齐读第四自然段。这段讲了什么样的心跳声？（根据学生回答板书。）（1）这段话还讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词吗？（好好地使用、白白地糟蹋）a给“糟蹋”换种说法（浪费、不珍惜）b怎样叫“白白地糟蹋”？c怎样叫“好好使用生命”呢？（2）指导朗读，把我们的感叹和震撼融入语言。（3）为什么说杏林子是顽强的人，是有勇气的人？我们来了解了解杏林子。出示杏林子照片。你觉得这是一个怎样的人？（乐观、慈祥、幸福）我们再来看一张照片，这是杏林子的一双手。介绍杏林子。（课件出示）杏林子十二岁的时候，

6、就和你们一样大的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十年，你想到了吗？在杏林子患病的五十年时间里，她就这样写下了四十多本著作（出示课件）其中有小说，有散文，有影视评论还有影视剧本等等。了解了杏林子以后，你觉得生命仅仅是那一声声沉稳而有规律的跳动吗？生命还是什么？（4）杏林子怎样对待自己的生命，课文的第五自然段给出了答案，齐读第五自然段。杏林子是怎么做的？（板书：珍惜

7、生命光彩有力）你怎么理解“让有限的生命体现出无限的价值”？联系生活实际，举例说明。生活中还有很多像杏林子一样的人。课件出示刘伟、邰丽华，他们像杏林子一样，虽然身体有残缺，但他们一样活得光彩有力。（5）小结：是啊，生命有限，价值无限，希望同学们要像他们一样珍惜生命，让自己活得光彩有力！四、总结课文41、现在我们再回到文章的第一段提出的问题：我常常想，生命是什么？不同的人，不同的物，不同的事会告诉我们不同的答案。出示图片，指导学生填空：生命是柳树上的小嫩芽2、出示四张图片，选择你最感兴趣的一幅画写一句诗。3、把最后一段改成了诗的形式，配乐朗读

8、。虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值于是我下定决心一定要珍惜生命决不让它白白流失使自己活得更加光彩有力。4