新建MicrosoftWord文档(再塑生命).doc

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1、《再塑生命》教学目标：1．理清文章思路，整体把握全文结构。2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点、难点：1．理清结构，全面把握文章内容。2．文章文笔优美，充满诗情画意。教学时数：一课时。教学过程：一、导入：以介绍作者导入新课。（大屏幕显示）美国有一位世界著名盲人女作家、教育家，她就是海伦•凯勒。海伦•凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院

2、学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。今天我们学习作者选编自<假如给我三天光明>中的一篇文章《再塑生命》。二、阅读课文，整体感知。1、学生默读课文。了解课文内容。学生发言。2、检查预习字音、字义。（屏显）①．给下列加点字注音。搓捻(cuo1nian3)繁衍(yan3)迁徙(xi3)觅食(mi)惭愧(kui4)譬如(pi4)栖息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花团锦簇(cu4)冥思遐想(xia2)②解释下列词语。企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：

3、迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。三、朗读训练。课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。教师可让学生朗读、点读。四、品读。学生找出文中认为美的词语、句子、段落，分析美点或所具有的深刻意义。美读句子、段落。五、质疑：学生提出问题探究。教师归类列出，学生小组合作讨论交流。1、“再塑生命”的含义是什么？（预设）（屏显）1）在沙莉文小姐的教育下，我的灵魂被唤醒，我再次拥有了“光明、

4、希望、快乐和自由”；2）她让我重新回到自然，理解自然；3）她还教会了我懂得了“什么是爱”。2、为什么海伦凯勒称莎莉文老师“再塑生命”的人？六、概括人物形象：学生分析，教师小结。（屏显）凯勒：一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋哑女孩；沙莉文小姐：她在教育的过程中能够讲究教育方法和艺术，因势利导，循循善诱，善于抓住教育时机，开启凯勒的思维、智慧和情感，她是一位出色的教育艺术家。七、课堂小结：这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思

5、、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。八、作业布置：课后思考题。九：板书设计：再塑生命莎莉文海伦因势利导认识具体事物勤思好学循循善诱了解大自然坚韧不拔甘于奉献认识“爱”热爱生活关心爱护感激爱戴